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美术界
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蒋晓东

月刊

1002-7416

gxnnmsj706@163.com

0771-5645796

530023

南宁市建政路28号

美术界/Journal Arts Circle
查看更多>>本刊立足西部，面向全国。发表各类美术作品和评介文章，重点推介反映西部民族风情的美术作品。读者对象为广大美术工作者和美术爱好者。
正式出版
收录年代

    心游万物——山水画写生之我见

    伍世龙
    64-69页
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    灵动传统,对话现代——《百花向阳》系列作品创作心路

    闫国庆
    70-75页
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    迹意兼美——品读吴欣中国画作品随想

    林夏瀚
    76-81页
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    从"小型社会"艺术反思"艺术发展史"——罗伯特·莱顿《艺术人类学》札记

    石雅如
    82-83页
    查看更多>>摘要：本文试图指出罗伯特·莱顿的《艺术人类学》对于反思当今的艺术史写作具有启示性的意义.通过对"小型社会"艺术的考察,罗伯特·莱顿重新思考艺术起源和艺术发展史的问题,并从两方面来对传统的艺术史叙事的西方中心主义进行祛魅.同时本文对莱顿的反思进行了反思,指出彻底放弃西方文化的眼光,试图用一种"纯真之眼"去观照非西方文化,恐怕只会是一种虚无主义的表现,因为反思本身就是西方哲学与人文科学自身的产物,人类学本质上是西方人文与历史学反思自身的产物.要对那些对自己的历史与传统尚无历史学意义上的自我认识的文化进行考察与研究,彻底放弃西方文化提供的"眼镜"显然是不现实的,重要的是反思中"眼镜"本身的存在会造成偏见,但如果完全抛弃这副"眼镜"就会什么也看不见.

    艺术人类学小型社会艺术起源艺术发展史

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    论王冕墨梅圈花图式的程式化表现特征

    李翼苗
    84-85页
    查看更多>>摘要：本文采用图像形态分析法,将王冕墨梅与自然界梅花、宋元梅花画作及梅谱进行详细的形态分析,对王冕墨梅圈花技法所反映的形理关系及图式特征进行归纳整理,并试图从圈花图式这一墨梅图像的局部细节,以点带面,讨论王冕墨梅渐趋程式化表现倾向而又未出现单一概念化的技法风格特征及形成原因.

    王冕墨梅圈花图式程式化

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    山水画皴法的体例与范式浅析

    郭青杰
    86-87页
    查看更多>>摘要：本文对"皴"的概念生成、演变到皴法的确立与源流做了系统的梳理.唐代李思训勾斫之法是皴法产生的开端,"勾""斫"分别衍生出了皴法"方""圆"二体.从"斫"到"点"皴法在北宋确立了点皴、线皴、面皴三大不同范式.可以说,山水画中皴法的"方""圆"二体也成为中国山水画不同画风走向的基础.研究中我们也注意到文人对于绘画品评中书法之"笔法"的意义及在山水画中的书法化特征,从而为讨论山水画中皴法的不同特征提供了重要的途径.

    皴法"方""圆"二体三大范式书法化

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    广西红色文化主题《百色起义》的中国工笔画创作谈

    黎冰颖
    88-89页
    查看更多>>摘要：广西红色文化是中国共产党领导下中国革命、建设与改革的文化呈现,具有深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵.它不仅是中国伟大实践的文化呈现,也是党和国家的宝贵精神财富,是推进经济社会发展的强大精神动力.百色起义作为广西红色文化的重要事件之一,其红色题材绘画作品以油画为主,近年来也逐渐涌现出国画作品.这些作品通过精湛技艺和深刻内涵,生动地再现了红军战士们顽强拼搏、英勇斗争的场景,展现了他们坚定的信念和崇高的理想.通过对百色起义历史事件的深入挖掘,展现了红军战士们在艰苦环境中坚定信仰、勇往直前的精神风貌,为后人树立了光辉的榜样.

    红色文化中国工笔画百色起义

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    新中国成立以来女性劳动者美术形象演变研究

    邓芸淇
    90-92页
    查看更多>>摘要：自古以来,绘画作品中的女性劳动者形象是画家热衷描绘的对象,具有劳作性质的女性绘画形象包括我国古代的仕女形象、农村耕织女形象和现当代绘画中女工人、女医生、女白领形象等.新中国成立以来,由于社会性质的改变,女性劳动者地位的不同导致了其美术形象改变.纵观这一时期,女性劳动者美术形象有阶段性的演变状况:20世纪50-70年代,女性劳动者为健硕的美术形象;20世纪80-90年代,女性劳动者为唯美的美术形象;21世纪至今,女性劳动者为朝气蓬勃的美术形象.从不同时期的女性美术形象塑造中,我们可以探索绘画语言的演变.

    女性劳动者美术形象绘画作品

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    核心素养导向下义务教育美术探究式教学策略研究

    段娜娜
    93-95页
    查看更多>>摘要：本文梳理探究式教学在义务教育美术学科教学实施中存在的假探究、快闪探究等问题,通过文献研究、调查分析等方法,对比义务教育阶段课程改革新旧教学理念,开展以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的核心素养理念为导向,指向深度学习的探究式教学模式研究,借鉴美国格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格《追求理解的教学设计》及"逆向设计"的教学思想,倡导在真实情景中,在真实问题驱动下,开展学习共同体交互,教学评一体化,指向深度学习,以核心素养为培养目标的探究式教学策略,以期给在义务教育课程改革初期,面对新旧理念的碰撞在教学实施中存在困惑的义务教育阶段的一线美术教师提供教学思路和方法,落实核心素养的培养目标.

    核心素养探究式教学模式深度学习

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    莫淅作品

    莫淅
    96页
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