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    无感知能力人的精神损害赔偿请求权

    徐静
    81-81页
    查看更多>>摘要：损害赔偿是民法上重要的制度之一。损害可以分为两种：财产上损害和非财产上损害。财产损害历来被立法者所重视，至于非财产上损害，随着个人自我意识的唤醒以及人文主义的复兴，其逐渐受到重视，唯因非财产上损害的特殊性以及难以举证性等特征，在其领域的许多问题众说纷纭，尚无明确答案。其中之一就是无感知能力人有无精神损害赔偿请求权的问题，这也正是本文重点要研究与探讨的问题。

    无感知能力人精神损害赔偿请求权

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    我国合同法上的合同解除制度

    李君
    82-82页
    查看更多>>摘要：合同的解除，是合同有效成立后，因当事人一方或双方的意思表示，使合同关系归于消灭的行为。合同解除是合同之债终止的事由之一。

    合同法合同解除制度

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    我国著作权法中的职务作品归属法律制度的完善

    李姝霖
    83-83页
    查看更多>>摘要：现代民法以物的利用制度为核心，而职务作品著作权的利用制度是这一核心的重要内容。目前我国法学界对职务作品著作权的利用研究力度不够，法律规定单一，更为权利的滥用留下了空间。本文从职务作品著作权制度存在的问题为切入点，提出相关对策，旨在促进我国知识产权发展。

    职务作品著作权权利归属利益平衡

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    刑事诉讼中的专家辅助人制度

    冯梁瑜
    84-84页
    查看更多>>摘要：鉴定意见是一项具有很强专门性能为鉴定人提供科学证据的程序，因此聘请专家协助进行法庭是非常有必要的。基于此，本文就对目前我国刑事诉讼中的专家辅助人制度进行简要介绍，本人对其在刑事诉讼中重要作用做了深入的分析和解释，以便能够使人们对其有着清楚的认识和理解。

    刑事诉讼专家辅助人专家辅助人制度

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    浅析微信朋友圈购物的法律问题

    武亚玲
    85-85页
    查看更多>>摘要：随着微信的广泛使用，微信朋友圈给人们的生活带来了很大的改变，人们每天花费很多时间通过朋友圈分享生活和感想，加强朋友之间的了解和联系。但同时也给很多商家带来了商机，他们通过在朋友圈出售产品获取利润，使得朋友圈逐渐几乎成为生意圈。但由于朋友圈具有“熟人”的特性和没有第三方支付平台，使得消费者维权得不到维护。需要通过法律对这一新型的交易平台加以规定和保障。

    朋友圈购物熟人交易法律主体监管

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    艾德礼政府失败于中国社会保障制度改革的联系和启示

    张家驹
    86-86页
    查看更多>>摘要：二战结束初期，英国工党执政，工党领袖艾德礼领导的英国政府大力推行社会保障制度，将英国建设成世界上第一个福利国家，而这支致力于英国社会福利化建设的政党却在1951年大选中被选民抛弃，这样的结果值得每个政党和政府反思。

    艾德礼政府中国社会保障制度改革启示

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    浅谈环境公益诉讼管辖问题

    王明月
    87-87页
    查看更多>>摘要：随着环境问题日渐突出，有关环境公益诉讼的案件也越来越多，司法实践中涌现出了诸如诉讼管辖等方面的大量问题。在《环境保护法修正案》通过的背景下，环境公益诉讼管辖的问题得到了很大的改善，但依旧还有很多问题，在这个层面上接着继续研究管辖的问题有一定的必要性。

    环境公益诉讼管辖环保法庭

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    充分利用家庭教育资源 有效促进小学生身心发展

    梁学军张学兰
    88-88,89页
    查看更多>>摘要：随着城市化进程的不断加快，开发和利用家庭教育资源，营造宽松的活动空间，可有效促进小学生发展。一、合理利用现代信息工具，拓宽孩子的学习领域；二、充实家庭图书架，提升孩子与家长的文化素质；三、家庭劳动是学生最好的社会实践活动，参与家庭劳动，磨练意志锻炼能力；四、参与民族节日活动，了解民风民俗；五、接触父母行业，了解社会行业情况。

    家庭教育资源有效利用身心发展

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    小议对民族地区学生价值观的培养

    苏德真
    89-89页
    查看更多>>摘要：价值观是指一个人对周围客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。它不仅影响个人行为，还影响着群体行为和整个组织行为。在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人的价值观不同，就会产生不同的行为。在同一单位中，有人注重工作成就，有人看中金钱报酬，也有人重视地位权利，这就是他们的价值观不同。同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，那么就会采取完全相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。

    民族地区学生价值观

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    语文教学中培养学生想象能力的几点做法

    刘芳
    90-90页
    查看更多>>摘要：我们就要求学生们必须训练自己的想象能力，这样才能更深刻的感受到作品的内涵。有些课文的结尾，言犹未尽十分含蓄，能激发起学生的联翩浮想。在学习这些课文时，我往往因势利导，诱发学生开展“接续想象”。假想即对未曾经历也无体验的来，凭借想象来假设情况。假想是创造能力的重要基因。发展学生的假想能力，对于发展他们的创造性思维具有重要意义。

    阅读读写联通想象

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