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速读（中旬）/Journal Speed Reading
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    阅读融入小学数学教学的设计与策略研究

    金玲芬
    131页
    查看更多>>摘要：现代社会高速发展,在小学数学教学中融入数学阅读为提高学生学好数学知识提供了新的方向.小学生在数学知识的学习方面,不能仅仅停留在课堂上,还要拓展自己的数学阅读范围,提升思维能力和创造能力.将阅读融入到数学教学中,能够更好的指引学生思考问题,提升学生运用自己的智慧解决问题的能力.很多人以为数学是不需要进行阅读的,其实不然,在现阶段的小学数学教育中,融入阅读的环节能够更好的提高学习效率,让学生理解课本知识点.在本文中,笔者将从数学阅读的过程和方法两方面进行论述.

    教学设计小学数学数学阅读研究探索数学教学

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    中高职衔接背景下职业教育人才培养质量保障体系研究

    蒙天创文仁能
    132页
    查看更多>>摘要：中高职衔接,简单的说就是中职和高职这两不同层次职业教育的互相衔接,主要体现于专业设置、培养目标、教学内容等方面,为职教内部衔接.随着中高职衔接成为现下的主流趋势,许多职业院校对中高职衔接进行了深入研究,其中一个主要方向就是职业教育人才培养质量保障体系的构建.本文基于此,着重分析探索中高职衔接下职业教育人才培养质量保障体系构建策略,给相关工作者以参考.

    中高职衔接职业教育人才培养质量保障体系

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    中国大学艺术设计教育与包毫斯设计教育理念思维模式的对比

    王星阳
    133页
    查看更多>>摘要：本文主要以中国大学艺术设计教育与包毫斯设计教育理念思维模式的对比为重点进行阐述,结合当下我国大学艺术设计教育理念思维模式具体情况为依据,首先分析中国大学艺术设计教育与包毫斯设计思维模式概述,其次从关注知识技能和企业发展需求的适应性、强调理论和实践技能并重、教学内容和方式应该及时创新几个方面深入说明并探讨基于包豪斯教学模式我国大学艺术设计教育调整方向,进而强化我国大学艺术设计教育专业人才培养效率与质量,旨意在为相关研究提供参考资料.

    艺术设计教育包豪斯设计理念思维模式对比思考

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    中职"汽车运用与维修专业"教学改革中理实一体化的运用

    潘学成
    134页
    查看更多>>摘要：在素质教育蓬勃发展的当下,中职汽车运用与维修专业教师在进行课堂教学时,要改变过去的"讲授制"模式,采用理实一体化理念,坚持做到以下几大方面,提高学生的学习兴趣,激发出动手操作的热情.本文将结合笔者自身教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者答疑解惑.

    中职汽车运用与维修理实一体运用

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    自学模式在初中物理教学中的实践探究

    乐斌
    135页
    查看更多>>摘要：物理学科在社会生产过程中,应用十分广泛,其理论和实践结合十分紧密.但传统的初中物理课堂中,更重视理论知识的讲解和传播,没有将物理知识与实际生活相联系,不仅降低了物理理论知识的有效传播率,还降低了学生主动思考的能力,只能从教师引导的惯常思维进行思考,无法更深入的进行物理学科的研究学习.本文主要从教学情景、学习习惯等方面着手,探究培养初中学生在物理学习中的自主学习能力.

    自学模式初中物理实践探究

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    高校"思想道德修养与法律基础"课程教学体系构建策略的初探

    潘山
    136-137页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展,利用现代化技术与教育结合,帮助学生了解现代科技的同时也提高学生的思想道德修养建设.利用新媒体技术,帮助学生树立有效的思维模式,积极的引导学生进行思想道德修养和法治的教育.在现代化技术背景下,本文探讨"思想道德修养与法律基础"课程教学(以下称"基础"的核心),让教师更有针对性地进行课程教学,把握好出发点和落脚点,使"基础"教学的效率和质量有所提升.

    思想道德修养与法律基础课程教学体系构建

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    中高职衔接人才培养方案优化的目标、方法和关键点

    杨海
    138页
    查看更多>>摘要：中职和高职教育为同性质的两不同阶段、层次教育,随着社会发展需求的变化,承担着高水平技能型人才培养的重担.进入新时代,我国经济增长方式发生改变,产业结构调整,社会经济发展人才需求趋向高层次,已成为不争的事实,这也对职业教育提出了新的要求.在推进职业教育发展的同时,怎样做好中高职间的衔接,成为方案制定的重点.基于此,本文主要分析研究中高职衔接人才培养方案优化的目标、方法和关键点.

    中高职衔接人才培养方案目标方法关键点

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    如何激发学生学习地理兴趣——以校园地理实践活动为例

    温俏霞
    139-140页
    查看更多>>摘要：高中必修1为自然地理,知识比较抽象,学生在学习好课程理论知识的基础上,可通过对基本的自然地理(气候、地貌、土壤、水文、生物)现象进行野外实地考察,现场实践可获得感性知识,并巩固和加深对所学理论理解,获得理论与实际相结合能力的必要手段.搞好野外实地考察,对于提高学生理论联系实际的能力,提高自然地理课程的教学水平具有重要意义.这一次校园实地考察在很大程度上巩固了已学的知识,在很大程度上获得了新的知识,同时更有力的加强了学生学习地理的兴趣.

    野外实地考察地理学习兴趣校园地理

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    深化议题探究打造高效课堂

    单凤彩
    141-142页
    查看更多>>摘要：新课标指出,思想政治课程的基本理念是构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程.议题式教学则是构建活动型学科课程,培育学生核心素养的有效路径.但就目前的教育形势而言,议题式教学的落地仍然面临着教材与资源、保守与创新等诸多问题.本文试从精选思辨议题、创设真实情境、优化序列活动、拓宽多维评价角度探索议题式教学的设计策略.

    议题情境活动评价核心素养

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    验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考

    何代平
    143页
    查看更多>>摘要：物理是中学阶段开设的一门以实验为基础的学科,具有实践性和实用性,同时能很好地培养学生的动手操作能力.因此针对这门学科,物理教师不能仅是采取传统的教学手段,也就是教师根据备课本中的知识,再照本宣书的传授给学生,这种方式只能让学生被地动接受知识,不利于学生动手实践能力的培养和对物理学科知识的理解.都说实践是检验真理的唯一标准,因此很多物理教师在讲解相关理论知识时,利用实验来进行辅助教学,验证理论知识,这种方式就是验证性实验,但是随着新课改的推行,社会的发展需要复合型全面发展的人才,这就要求物理教师在教学时,有目的的从验证性实验转换为探究性实验,改变物理实验的教学方式,培养学生的动手能力、思维能力、逻辑能力等.在本文中,将从合理安排探究性实验的教学内容,激发学生的学习兴趣、注重基本原则、实验可以具有一定开放性、满足学生的探究欲望等这些方面来探究验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考这一课题.

    验证性实验探究性实验初中物理实验教学

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