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期刊信息/Journal information
时代文学（双月版）
时代文学（双月版）

李广鼐

双月刊

1005-4677

sdwxtg@163.com,sdwxsy@126.com

0531-82560037、82867226

250002

济南市舜玉路40号

时代文学（双月版）/Journal SHIDAI WENXUE
查看更多>>《时代文学》双月版是由山东省作家协会主办，山东新生代青少年写作中心联办的大型文学期刊。该刊是全国中文核心期刊，并被中华人民共和国新闻出版署列入“中国期刊方阵”“双效期刊”，华东地区优秀期刊。
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收录年代

    从写作主体的结构看写作教学的策略

    刘建胜
    210页
    查看更多>>摘要：写作活动是由文章、世界和主体这三个元素构成的,主体是最活跃的、具有决定意义的元素.写作主体的结构是一种典型的耗散结构,它必须依靠和外部世界不断进行信息能量的交流才能保持自身的活力.在写作教学中,我们组合的信息就是用来激活主体结构的问题情境或具体对象,目的就是使主体结构远离平衡,从而促进新信息的产生.

    写作主体结构教学策略

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    谈高职院校大学语文教学中的情感培养

    任翠英
    211页
    查看更多>>摘要：在高职院校大学语文教学活动中培养学生的情感,应重视作品自身蕴含的情感,引导学生进入作品意境,通过设疑激发学生的情感.

    大学语文情感培养

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    课堂测试更有利于语言交际能力的培养

    艾媛
    212-213页
    查看更多>>摘要：根据现代语言测试理论,本文阐述了课堂测试与教学的关系并对大学英语学习和考试的现状进行了分析.

    语言交际能力课堂测试反拨效应标准

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    大学语文教学中的人文精神价值诉求

    王建
    213-214页
    查看更多>>摘要：人文,培养完善人性或修养的内容和手段.在大学生人格的培养和发展中充当了十分重要的角色.大学语文教学,人文精神的载体,凸现人文精神的主要依据.

    大学语文教学人文精神

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    新时期军校士官学员专业课教学方法初探

    薛雪东程旭德
    215页
    查看更多>>摘要：针对军校士官学员专业课的教学特点,提出了综合运用启发式教学法、案例举证式教学法、针对式教学法以及研讨式教学法实施专业课的教学,有助于培养学员提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高综合素质,对士官教育的教学改革和教学实践都有一定的借鉴和启发.

    专业课教学教学法综合素质

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    从社会语言学角度看语码转换

    徐青
    216页
    查看更多>>摘要：语码转换作为语言接触的一种现象,一直都受到语言学家们的广泛关注.本文从社会语言学的角度概述语码转换的定义,原因和社会意义.

    语码语码转换社会语言学

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    从商务英语的特点看商务英语教学

    王文良
    217-218页
    查看更多>>摘要：商务英语属于专门用途英语,它的教学内容和教学方式与基础英语不同.本文根据商务英语课程的特点,讨论如何提高该课程的教学效果,以便完成教学任务.在对商务英语教学现状与问题进行综述分析之后,笔者针对商务英语教学上现存的主要问题提出了自己的观点和做法.

    特点商务英语教学实践能力措施

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    句子层面上汉语思维特征在英语写作中的负迁移

    贺林茂何智
    219-220页
    查看更多>>摘要：本文对汉语的话题突显、时体要求、用动词表示动作、线性思维、重意合、思维的主观倾向、句子的逻辑后重心等思维特征在英语写作中句子层面上的负迁移进行了分析,并指出了克服这种负迁移的方法.

    汉语思维特征句子层面英语写作负迁移

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    英汉诗歌互译策略对比研究

    谢盛良
    220-223页
    查看更多>>摘要：诗歌翻译的特殊性使得人们提出了不少独特的翻译策略.其中较为典型的就是Lefevere提出的诗歌翻译七策略.为了对英汉诗歌互译策略进行理论上的系统概括,本文通过典型的案例分析,对Lefevere的诗歌翻译策略进行了实践的探索.同时将其与学者黄果欣所提出的另三种策略进行了对比分析,以期找出其中的差异和共同点,并以此为基础提出了不同的现点.

    策略诗歌翻译音步顿韵

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    大学英语课堂纠错

    蹇荣
    223-225页
    查看更多>>摘要：外语学习领域对学习者错误的研究始于20世纪50年代,从对比分析,错误分析,到中介语分析,尽管学习者的错误一直受到众多研究者的关注,但迄今外语界对纠错等问题仍未达成共识.本研究通过对广西师范大学的30名英语教师和300名大学二年级的学生进行问卷调查了解学生对教师课堂纠错的态度和需求,得到以下启示:1)学生对纠错及纠错的效果持肯定态度,大多数学生都希望教师能够在课堂上纠正他们的错误;2)教师在纠错理论方面需要进一步学习,以更好地指导自己的课堂实践;3)教师应通过学习开展对学生需求进行分析的研究以更好地满足学生的学习需求,提高教学质量.

    学习者错误纠错

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