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试题与研究
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旬刊

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试题与研究/
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    核心素养下高中地理单元整体教学的设计与实施

    张新敏
    1-3页
    查看更多>>摘要：高中地理教材编排上采用单元制,各单元的主题明确,内容也较为完整,教师从单元整体出发设计并实施教学,能够提高教学的生成性,改变知识信息零碎、分散传递向学生的态势,促进他们的地理核心素养全面提高.基于单元整体教学的优越性,其自然成为当前地理课程改革的热门话题,并引起了广大一线教师的关注和尝试.本文探讨单元整体教学在高中地理课程中的实施策略,以期为课程改革的深入发展提供一定理论借鉴.

    高中地理地理核心素养单元整体教学教育改革

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    少数民族地区高中语文读写结合教学策略研究

    绽瑞
    4-6页
    查看更多>>摘要：近年来,少数民族地区教育教学工作受到了更多关注,政府部门和社会各界在建设师资队伍、教育投入等方面加大了力度.本文结合少数民族地区高中语文教学特点,解读语文读写结合教学的优势,阐述在少数民族地区高中语文教学中融入读写教学策略,以期促进少数民族地区教育教学质量的稳步提升.

    读写结合语文高中少数民族

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    面向计算思维培养的编程项目式教学模式探究——以《增强现实——体验非遗文化》为例

    魏水银
    7-9页
    查看更多>>摘要：2022年《信息科技课程标准》颁布,对小学编程教学提出了全新的要求:以有效的方式发展学生计算思维.面向计算思维培养的编程项目式教学为计算思维的培养提供了可行的模式.

    计算思维编程项目式教学

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    探究项目式学习模式在小学信息科技教学中的应用

    徐倩芳
    10-12页
    查看更多>>摘要：小学信息科技课程具有较强的基础性与实践性,在数字化时代大背景下,传统教学方法已然无法满足教学需求,教师应当积极探索符合需求的教学方法.本文通过项目式学习(PBL)核心概念、PBL在小学信息科技教学中的应用特征、设计原则及实践思路,探究PBL在小学信息科技教学中的应用.

    小学信息科技项目式学习核心素养

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    核心素养视角下的初中道德与法治教学路径探讨

    王小梅
    13-15页
    查看更多>>摘要：核心素养视角下的初中道德与法治教学,不仅要从激发学生内在认知入手,对其进行系统、全面的培养,还要通过创新教学方法和手段,强化学生的道德意识和法治观念.在实际教学过程中,教师更是要结合学生的年龄特点、认知水平及实际需求,制定具有针对性的教学策略.利用引导学生参与实践活动、案例分析、角色扮演等方式,使学生在亲身体验中深化对道德与法治知识的理解和应用.此外,教师还应注重培养学生的批判性思维和创新精神,鼓励他们勇于探索、敢于质疑,在理论与实践中不断提升其内在的核心素养整体水平.以互通有无的互动交流构建和谐的课堂氛围,为其未来的成长奠定坚实的基础.

    核心素养初中道德与法治教学路径道德素养

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    化学反应速率在广东高考卷中常见形式及考核要求探析

    袁春琼
    16-18页
    查看更多>>摘要：广东高考化学试卷中常见的化学反应速率试题形式包括实验数据分析、速率常数计算、速率方程推导等.考核要求主要包括对实验数据的分析和推理能力、对速率常数和速率方程的计算能力,以及对化学反应速率相关知识的理解和应用能力.

    化学反应速率广东高考试卷形式考核要求实验数据分析

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    高中立体几何单元教学中空间想象能力的培养

    钱保万
    19-21页
    查看更多>>摘要：本文从单元教学的视角,在高中立体几何教学中以空间想象能力的发展为主线,根据生活实物、空间几何体、直观图在教学中的联系和转化,通过八个途径思考如何发展学生的空间想象能力,培养直观想象的核心素养.

    立体几何单元教学主线空间想象能力直观图直观想象

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    素养为本的有机化学教学设计——以饮食中的有机化合物为例

    王永欣赵玲玲李高伟王晓娟...
    22-24页
    查看更多>>摘要：根据新课标,以鲁科版高中化学必修二"饮食中的有机化合物"为例,通过学生小组合作学习、科学探究等形式,进行核心素养为本的有机化学教学设计.

    新课标高中化学核心素养有机化学教学设计

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    高三英语线上复习模式探究

    王馨蔚
    24-26页
    查看更多>>摘要：本文回顾总结高三英语线上复习的成功经验,探索将线上教学有效融入高三英语复习中的教学思路和实施路径,以期将碎片化的时间最大化利用,提高高三英语复习的成效.

    高三复习线上教学复习研究

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    新高考模式下高中英语课堂教学的思考

    姜亚敏
    27-29页
    查看更多>>摘要：随着高考改革的深入,新高考模式已然展开,英语教育也在持续改革.本文对新高考模式下,高中英语课堂教学进行了思考和分析.发现新标准在英语学科内容与能力的要求、英语课程教学方法以及题型方面均有很大的变化.同时提出改进方案,从重新定位教师角色、增强英语的交互性、注重个体差异、运用现代化设备几大方面进行了详细阐述.

    新高考高中英语课堂教学教学模式

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