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期刊信息/Journal information
陕西工业职业技术学院学报
陕西工业职业技术学院学报

王晓江

季刊

029-33152071

712000

陕西省咸阳市文汇西路12号

陕西工业职业技术学院学报 /
正式出版
收录年代

    基于自适应随机共振的水轮机组故障诊断研究

    王谊
    1-6,9页
    查看更多>>摘要：针对水轮机组早期故障信号检测提出了自适应三稳态随机共振检测方法.分析了三稳态随机共振系统的起振条件,研究α噪声背景下基于三稳随机共振的微弱信号检测方法.并针对实际工程中微弱信号的实时性检测问题,提出以输出信噪比作为适应度函数,采用粒子群算法对三稳态随机共振的结构参数a,b,c进行同步优化.以多频微弱周期信号为待测信号进行数值仿真,并将该方法用于水轮机组故障信号诊断中,实验结果均表明,该方法能快速有效地检测出淹没在强噪声背景下的早期故障信号,为其工程应用奠定了理论基础.
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    一种车刀磨削装置的设计

    王晓
    7-9页
    查看更多>>摘要：本文通过一款新型车刀磨削装置,拟解决手工磨削时技术掌握不精、角度定位不准所引起的车刀磨削质量不理想,以及砂轮变形等问题.此设计理念贯彻经济实用研究路径,将车刀磨削装置从技术角度论证了设计理论的可行性与制作性,造价低廉、安装方便、经久耐用,可在实际使用时明显提高手工刃磨车刀的效率,降低劳动强度和生产成本,延长砂轮的使用周期.

    车刀磨削手工刃磨装置设计

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    随焊激冷影响铝锂合金FSW残余应力的规律

    贺巍亮鲁欢王彦诚刘艳申...
    10-16,23页
    查看更多>>摘要：以2 mm厚2060铝锂合金板材作为研究对象,基于ABAQUS有限元软件对空冷和激冷条件下铝锂合金搅拌摩擦焊的温度场和应力场进行研究,并对模拟结果进行试验验证.结果表明,焊接过程中的温度场均呈现椭圆形分布,垂直于焊缝方向残余应力呈现双峰分布,并且残余应力的峰值位于搅拌头轴肩作用区的边缘位置.相比较于空冷条件,随焊激冷下焊件上表面的应力峰值降低了13％.在相同激冷距离下,随着激冷强度降低,热源与冷源间的温度梯度增大,焊件的残余应力降低.

    铝锂合金搅拌摩擦焊温度场残余应力随焊激冷

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    精密钢球减速机构的静力学和模态分析

    桓茜王伟
    17-20页
    查看更多>>摘要：精密钢球减速传动是一种摆线类活齿传动,钢球和摆线盘的啮合传动是一种复杂的空间接触运动,在设计中分析啮合接触的静动态特性具有重要意义,本文利用WORKBENCH有限元仿真平台,分析了二级精密钢球减速传动机构在某一个接触状态下的应力和变形,同时分析了减速系统的固有频率和振型,为减速机构的设计及优化提供重要的参考.

    精密钢球传动应力变形模态分析

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    移动终端在大学英语学习中的应用

    王蓓王晓魏小艳
    21-23页
    查看更多>>摘要：通过阐述移动终端在英语学习中的具体应用,分析了移动终端在英语学习中的重难点,并给出一些关于移动终端在英语学习中的建议.

    大学生英语移动终端移动学习

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    新时期高职院校生命教育意识形态工作的问题与对策研究

    尹田生
    24-28,55页
    查看更多>>摘要：高职院校如何在校园中推动生命教育,必须考虑高职院校体系教育环境的特殊性,采取适当的推动策略,让相对缺乏人文素养环境的高职院校,也能因为生命教育的落实,而让学生能清楚且更珍惜自己的独特性及价值,并能培养其工作领域的发展志趣及职业道德.

    高职院校生命教育意识形态

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    主体间性视域下高校人文教育策略研究

    张胜难
    29-33,55页
    查看更多>>摘要：长久以来,人文教育总是以灌输的形态呈现,实效性极低.而现代社会对人的生命发展的关注,迫切要求人文教育必须改变以往主体性教育的弊端,走向主体间性教育.人文教育的主体间性转向,能够消解师生间主客对立的现状,使双方进入到一种相互对话、沟通、理解的主体间和谐的"共识共存"状态,这样的人文教育才是"以人为本"的教育,也只有如此才能提高人文教育的效能.构建主体间性人文教育要从三大策略入手,即建立主体间和谐的师生关系、创设主体间"对话"式教学模式、设计主体间性人文教育文本.

    主体间性人文教育策略

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    "知行合一"思想融入高校思想政治教育的探析

    龚丹娅
    34-38,70页
    查看更多>>摘要：思想政治教育在大学生思想中发挥着引领作用,面对新形势、新问题,迫切需要植根于中华优秀传统文化的思想政治教育思想融入高校思想政治教育,以此指导大学生思想政治教育实践."知行合一"思想植根于中华优秀传统文化,蕴含着"知中有行、行中有知","以知促行、以行促知"等内涵理念,是解决大学生知行冲突,传承和弘扬中华优秀传统文化,丰富思想政治教育内容,提升思想政治教育文化内涵,消除社会不良影响的必然要求,可在家庭、学校、社会教育的共同作用下,将"知行合一"思想融入高校思想政治教育,形成思想政治教育合力,使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观.

    "知行合一"高校思想政治教育必要性现实路径

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    爱国主义教育融入高校思政课教学的路径研究——以"毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论"课为例

    杨冬梅
    39-41页
    查看更多>>摘要：爱国主义是中华民族精神的核心,是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带.青年学生正处于"拔节孕穗期"的关键阶段,引导学生深入理解新时代"为什么要爱国、怎样才能真正的爱国",自觉把爱国情、强国志、报国行融入中国特色社会主义事业之中,是高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学的重要任务.中国特色社会主义进入新时代,党中央对爱国主义教育和高校思政课教学提出了新要求.因此,本文以思政课核心课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,从转变教学理念、丰富教学内容、改革教学方式、强化教学管理等方面加强爱国主义教育,切实做到思政课程优起来,爱国主义教育效果实起来.

    爱国主义教育思政课教学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论路径

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    基于非收入指标的高校贫困生资格认定探究

    王林
    42-45,55页
    查看更多>>摘要：运用非收入指标来认定高校贫困生有着重大的意义,能够有效地解决当前贫困生资格认定中的问题.非收入指标主要由学生家庭成员情况、家庭生活水平情况、学生本人情况、特殊经济情况等几个方面构成.高校资助工作者可以通过编制表格、精选组织、加强后续动态化管理、做好配套措施等措施来完成基于非收入指标的高校贫困生资格认定工作,为高校资助工作的顺利开展和国家资助政策的有效落实奠定基础.

    非收入指标高校贫困生资格认定探究

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