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期刊信息/Journal information
思想理论教育
思想理论教育

江彦桥

月刊

1007-192X

sxlljy@vip.163.com

021-64185958

200032

上海市茶陵北路21号

思想理论教育/Journal Ideological & Theoretical Education北大核心
查看更多>>《思想理论教育》是由中共上海市科技教育工作委员会主管，上海市科教系统思想理论教育研究会、上海市教育科学研究院主办的全国中文核心期刊。2005年1月改为半月刊，上半月为综合版，下半月为行动版(面向中小学、幼儿园)。上半月(综合)版以“聚焦德育研究前沿，荟萃德育实践方略，展示学校办学理念，指导师生健康成长”为宗旨，努力推介加强与改进思想道德建设的精品力作，彰显思想政治教育工作者锐意进取的精神风貌，是一本集学术性、前瞻性、指导性于一体的综合性党建与德育研究期刊。
正式出版
收录年代

    习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义

    袁银传饶壮
    4-9页
    查看更多>>摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想坚持马克思主义基本原理同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合,用马克思主义世界历史眼光观察和把握时代精神,科学回答了当代中国和当代世界的重大时代课题,为推进马克思主义中国化时代化作出了原创性贡献,是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义.在世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局同步交织、相互激荡的时代背景下,深刻领会、精准把握和全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,对于推进全面建设社会主义现代化国家新征程,推动中华民族伟大复兴中国梦的顺利实现,具有重要的理论意义和现实意义.

    习近平新时代中国特色社会主义思想当代中国马克思主义21世纪马克思主义

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    讲深、讲透、讲活思想政治理论课的道理

    高国希
    10-15页
    查看更多>>摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的本质是讲道理.思政课是学习马克思主义理论、塑造信仰的课程,要把马克思主义理论讲深、讲透、讲活,这就要求教师深入阐释马克思主义的理论逻辑、解疑释惑让学生澄明思想学思践悟、触动心灵贴近学生思想实际,让学生真正领略到马克思主义的真理力量和道义情怀,进而入脑入心入行.办好思政课,关键在教师.建设思政课教师教学发展共同体,是促进教师讲好思政课道理的重要支撑.

    思想政治理论课讲道理教师

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    "思政课的本质是讲道理"的深刻蕴涵与实现路径

    石海君黄蓉生
    16-22页
    查看更多>>摘要：深刻理解和把握"思政课的本质是讲道理"的重要论断,需要弄清楚思想政治理论课讲道理之"讲"的内在生成逻辑、"道理"的深厚价值蕴涵、"实现"的路径拓展等问题.思政课的本质是讲道理,缘于扎根中国大地办大学的现实考量,因于发挥思政课关键课程作用的必然要求,在于坚守为党育人、为国育才初心使命的客观需要.思政课讲道理归根结底是在讲好国家、社会、个人的道理中,不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才.思政课讲道理要自始至终贯穿"与时俱进、守正创新"的理论品性,以深刻理解、学深悟透把道理"讲深",以讲授清楚、讲解明白把道理"讲透",以学以致用、知行合一把道理"讲活".

    思想政治理论课讲道理立德树人

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    以讲道理推动思想政治理论课建设内涵式发展

    杜玉华李劲湘
    23-29页
    查看更多>>摘要："思政课的本质是讲道理"是对"推动思政课建设内涵式发展"的丰富和发展.增强思想性和理论性是思想政治理论课建设内涵式发展的根本要求,但在当前思政课建设实践中存在"外延"大于或游离于"内涵"的现象,影响了思政课讲道理的效能,弱化了思政课的思想性和理论性.马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好,是事关党和国家生存发展最具全局性、根本性、关键性的重大问题,是思政课主要应该讲清楚的道理.以讲道理推动思政课建设内涵式发展,要推动把道理讲深、讲透、讲活相协同,思政课建设与马克思主义理论学科建设相协同,以及教师主导性和学生主体性相协同.

    思想政治理论课讲道理内涵式发展

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    算法的社会属性及其本质的社会确认

    李振马金琳
    30-35页
    查看更多>>摘要：算法是数字社会形式和结构的直接执行者与构造者,同时也是数字社会、数字经济、数字文化等现象背后的隐匿编码和黑箱秘密.在大数据、智能化、万物互联的时代,针对数字化应用过程中所产生的算法霸权、算法歧视、算法剥削等现象和问题,必须时刻警惕,纠正"算法异化"的诸种可能."算法异化"其实是由算法背后的物质生产方式所决定的.祛除"算法异化",必然要以马克思主义科技批判、政治经济学批判、制度批判为指导,积极构建新时代中国特色社会主义算法,大力推动经济、社会、教育的数字化转型升级,强化算法透明化,为满足人们对数字化美好生活的需求提供现实支撑.

    数字化时代算法美好生活

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    平台资本主义证伪了劳动价值论吗?

    龚嘉琪
    36-42页
    查看更多>>摘要：当代资本主义的智能化发展使马克思的劳动价值理论再度受到质疑,特别是随着数据与平台生产能力的凸显,一些人视数据和平台为独立的价值来源,认为数据商品的非物质性和无偿性特征彰显了非物质商品的不可量化性,凭借数据和平台具有"生产性"的能力而得出劳动价值论已经过时的结论.实质上,以非物质商品劳动时间难以衡量作为攻讦劳动价值论的论据,是把劳动价值论窄化为劳动时间决定论的嫌疑,而数据和平台的"生产性"能力只能说明当代资本主义获取剩余价值的手段和方式得到改善,并不能通过剩余价值推导出价值的来源问题.在商品经济内部,商品始终是以价值实体的身份通过交换建立社会性联系.至于劳动时间衡量的难题,不过是资本主义生产关系的本质矛盾在交换价值形式上的表现而已.

    平台资本主义劳动价值论交换价值

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    新时代爱国主义教育的时空境遇和双重任务

    曹清燕张蓓
    43-49页
    查看更多>>摘要：基于"民族国家实然存在"和"世界历史深入发展"的双向理路、"回应国家发展"和"回应全球挑战"的双重任务以及"实现中华民族伟大复兴"和"构建人类命运共同体"的交织视域,国家忠诚与人类情怀成为新时代爱国主义教育中必然关涉的一对关系.民众的身份、立场和行动之惑反映出民众在处理国家忠诚和人类情怀关系时的矛盾与割裂,使新时代爱国主义教育面临现实难题.新时代爱国主义教育应兼顾国家忠诚和人类情怀的培育,在坚持"立足中国又面向世界"的价值导向下,搭建兼顾国家维度和全球维度的教育框架,涵养积极进取、开放包容、理性平和的国民心态,促进国家忠诚和人类情怀的有机统一.

    爱国主义教育国家忠诚人类情怀

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    思想政治教育实践智慧技术化审思及其超越

    虞滢
    50-55页
    查看更多>>摘要：在单一的工具主义视域中,思想政治教育实践智慧的技术化面相呈现出将思想政治教育实践智慧简单等同于具体方法运用、工具操控使用、个人技巧展示的理解偏误,致使思想政治教育实践过于注重对方法手段的"器物"追求,而遮蔽了思想政治教育实践的情境条件与价值诉求.思想政治教育实践智慧的当代面相,需摆脱对思想政治教育实践智慧作单向与过度技术化的理解,应将具体方法与实践情境相结合、工具技术与教育理念相融合、经验技巧与主体能力相契合,构建整体性、创造性、生成性的能动型思想政治教育实践智慧.

    思想政治教育实践智慧技术

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    新时代思想政治教育社会化的理论与实践审视

    邓纯余
    56-60页
    查看更多>>摘要：巩固思想政治教育的生命线地位,是思想政治教育社会化发展的价值定位.思想政治教育社会化反映了个人与社会、理论与实践、分化与整合之间的关系,目前存在着忽视两者之间的前提性、统一性、依存性而导致逻辑断裂的认识误区.促进新时代思想政治教育的社会化发展,需要把握当代社会个人化崛起的鲜明特征,以"大思政课"体系建设为支撑,实现理论论证、思想教育、实践育人的联动,完善思想政治教育的社会支持系统与组织形态.

    思想政治教育社会化生命线

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    高校单独开设"习近平新时代中国特色社会主义思想概论"课的三重逻辑

    胡芳
    61-67页
    查看更多>>摘要：高校单独开设"习近平新时代中国特色社会主义思想概论"课程是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,切实提升高校思想政治理论课教学水平和教学效果的重大改革举措.从历史逻辑来看,高校单独开设党的最新理论成果是思想政治教育的重要经验.从实践逻辑来说,全国重点马克思主义学院率先开设"习近平新时代中国特色社会主义思想概论"课,完成了从"试点开设"到"全面开设",积累了丰富的试点经验.从理论逻辑来讲,作为马克思主义中国化新的飞跃,习近平新时代中国特色社会主义思想的理论地位提升,为"习近平新时代中国特色社会主义思想概论"课作为独立的理论体系从"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课中独立出来而单独开设提供了学理依据.

    "习近平新时代中国特色社会主义思想概论"课马克思主义中国化思想政治教育

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