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期刊信息/Journal information
比较教育学报
比较教育学报

张民选

月刊

2096-7810

wgzhx@shnu.edu.cn

021-64322352

200234

上海市桂林路100号

比较教育学报/Journal Journal of Comparative EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是由中国比较教育研究会委托上海师范大学主办的一份教育类刊物。本刊自1982年创办，一贯恪守“引进国际一流教育，为我国教育改革提供借鉴”的初衷，追求严肃的学术品味，引介国外最新的教育理念和最前沿的研究成果，深得广大教育研究者和中小学教师的喜爱。
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收录年代

    以自然为师:英国森林学校的缘起、理念与实践路径

    岳伟李文娟
    128-141页
    查看更多>>摘要：森林学校是英国备受欢迎的户外教育形式.英国森林学校源于其对传统户外与自然教育的经验继承,对结果导向基础教育模式的现实反思,以及对丹麦森林幼儿园的创造性引鉴.以全人教育理念为总领,英国森林学校强调以自然为师,重塑个体与自然的有机联系;重视以信任为基础,构建平等协作的主体关系;要求以学习者为中心,促进所有学生的协调发展;关注以同理心为要素,培养儿童的内在价值体系.为落实这些价值理念,英国森林学校制定了可持续的户外学习计划,并借助儿童主导的自由游戏、多主体参与的主题实践以及自然环境中的冒险活动等自然体验式学习,促进提高了学习者的自尊与自信,推动重塑了人与人、人与自然的良性关系.

    森林学校户外教育全人教育学习者中心师法自然

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    国际视域下教师专业发展参与度影响因素的多水平分析

    白胜南李灿辉孙珊石凤雪...
    142-151页
    查看更多>>摘要：基于TALIS 2018调查数据,通过构建多水平数据模型,对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度影响因素进行了实证探究.研究结果表明:在教师水平,教师的教学效能感、专业发展有效性,以及专业发展障碍对美国、英国和阿联酋教师专业发展参与度均有显著影响.在学校水平,学校创新认知对美国和阿联酋教师专业发展参与度有显著正向预测作用;校长专业发展参与度对英国和阿联酋教师专业发展参与度有显著正向预测作用.因此,加大对教师教学效能感的关注,设计有效的专业发展活动,减少专业发展中的各种障碍;同时引导校长积极参与专业发展,以营造鼓励创新的学校氛围,是提升教师专业发展参与度的路径.

    TALIS教师专业发展参与度教师变量学校变量多水平分析

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    中小学科学教师专业发展的国际比较研究——基于TALIS 2018数据的分析

    后慧宏师欢欢
    152-163页
    查看更多>>摘要：健全高质量中小学科学教师教育体系亟需从国际视角审视我国科学教师专业发展水平.基于教师教学国际调查数据(TALIS2018),采用描述统计、回归分析与夏普里值分解法对中小学科学教师专业发展进行国际比较研究.结果显示:我国中小学科学教师队伍存在高学历人才少、专业对口率低和编制岗位不足的问题;科学教师专业发展具有显著的知识本位特征;科学教师专业发展培训呈现"高参与、高需求"模式;良好的学校氛围和教师合作有助于提升科学教师的专业发展水平.建议深入实施"国优计划"政策,加快落实科学教师岗位编制;学校要创设科学教师交流学习平台,实施精准化职后培训;科学教师要以教育家精神为引领,不断锤炼自身专业本领.

    教育强国科学教师教师专业发展教育家精神

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    以数据驱动教师减负政策完善:英国中小学教师工作量监测

    侯艳薛海平
    164-176页
    查看更多>>摘要：工作量是体现教师工作负担的指标.解决工作负担问题,就要对中小学教师工作量进行监测.作为较早重视中小学教师工作量的国家,英国政府依托政、校、社多元主体,围绕工作时长、个体感受和效能提升,对教师工作量展开持续、系统的调研,在数据驱动中实现了教师减负政策的持续完善.当前,我国正处于"双减"政策持续推进期,"双减"对课堂教学、课后服务等提出的高要求,使中小学教师面临着工作负担加重的风险.如何减轻教师负担,已成为"双减"政策实施中亟需解决的一个问题.英国教师工作量的监测经验,对我国完善教师工作量监测体系,精准识别教师工作量状况,制定有针对性的中小学教师减负政策具有重要启示.

    英国中小学教师工作量监测工作负担

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    比较教育学报投稿须知

    《比较教育学报》编辑部
    封3页
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