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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    浅谈数学作业评语多元化有效性的几点做法

    高燕梅
    199页
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    小学语文写作教学存在的问题及策略研究

    赵庆峰
    199页
    查看更多>>摘要：以小学语文写作教学存在的问题及策略研究为重点,结合当下小学语文写作教学实际情况,分析了小学语文写作教学存在的问题.从"以学生为中心,提高学生写作兴致""扩展写作内容,积累更多写作素材""指导写作技巧,提高写作技能"几个方面深入说明并探讨,进一步提高小学语文写作教学的效率.

    小学语文写作教学存在问题有效策略

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    小学语文阅读教学与写作教学联动策略探究

    王丽敏
    200页
    查看更多>>摘要：阅读教学与写作教学可以说是语文教学中的"一体两翼",有着密不可分的关系,阅读是写作的前提,写作可以促进阅读水平的提高.这也就要求教师在进行小学语文教学时一定要将读写结合起来,全面提高学生的语文能力,让学生对自己的情感、态度进行充沛的表达.就小学语文阅读教学与写作教学进行了联动策略的探究.

    小学语文阅读与写作教学联动策略

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    圈划显重点 写注现思路——浅析批注在数学学习中的运用

    徐霞
    200-201页
    查看更多>>摘要：研究总结出数学批注主要分为符号式批注、文字式批注和图形批注.指导学生在解读书本知识时、做习题时、题目讲解时,添加批注.让学生学得更加认真主动,对知识的理解更加深入,做题目时更加仔细,自主复习时更加得心应手.为"小升初"做好一定的衔接工作.

    圈划写注数学批注运用

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    随课微写 ——提高写作教学的重要途径

    王婷
    201页
    查看更多>>摘要：写作是语文教学的重难点,也是学生"头疼"的内容.提到写作,很多学生就会抓耳挠腮,绞尽脑汁,搜肠刮肚,结果还是难以写出文通字顺的文章.究其原因,还是学生平时积累少,训练少,写作素材少,没有掌握写作的技巧,导致他们写不出来.为此,我们提出了"随课微写"这一提高写作能力的教学方式,将写作训练融于平时的阅读教学中,让学生随着阅读练习写作,集腋成裘,滴水成河,通过坚持不懈的练习,逐渐提高学生的写作水平.

    小学语文随课微写写作教学

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    改进小学语文写作教学策略,提高小学生的写作水平

    王丽辉
    202页
    查看更多>>摘要：在新的教育背景下,课堂教学必须采用全新的教育理念,即以学生为主体,在教学过程中充分激发学生的学习兴趣,发挥学生的自主性,促进学生全面发展.写作教学的目标不仅在于提高学生的写作能力,培养学生的文学素养,还在于促进学生逻辑能力、思维能力、表达能力的培养.对此,教师必须充分发挥引导作用,通过创新教学策略开展写作教学,有效提升学生的写作水平.

    小学语文写作教学写作水平教学策略

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    经历学习过程 优化评价设计

    徐燕
    202-203页
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    小学语文中年段随文识字教学方式探寻

    安利萍
    203页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学阶段,识字学习是最为基本、最为重要的教学内容,是日后语文及其他科目学习的重要基础.在语文教学过程中,采用随文识字的教学方式,可以有效提升识字教学效果.因此,结合自身的教学经验,分析了随文识字的有效策略,以推动小学语文随文识字教学效率的提升.

    小学语文随文识字教学方式

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    小学低年级识字写字教学的优化之道分析

    刘欢
    204页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,低年级识字写字教学是基础中的基础,核心中的核心,不仅关系到学生后续的阅读与写作能力的培养,更关系到他们语文核心素养的培育.但目前小学语文识字写字教学还存在着一定的不足.基于此,探究小学低年级识字写字教学的优化策略,以供相关教师参考.

    小学语文识字写字教学优化策略

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    基于新课程标准下小学数学作业改革的实践研究

    黄海欧
    204页
    查看更多>>摘要：在新课程标准下,小学数学教学受到广泛关注与重视,然而,传统的数学作业布置方式在实际应用期间,无法满足相关工作要求,在作业形式较为单一的情况下,无法提高作业效果,导致教学质量降低.因此,在未来发展的过程中,小学数学教师应当对新课程标准进行研究与分析,明确作业的实际要求,建立先进发展机制,提高数学作业的有效性与可靠性,培养学生的预习与复习能力.

    新课程标准小学数学作业改革实践措施

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