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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    浅谈小学数学课如何提高学生的自主探究能力

    万富春
    208页
    查看更多>>摘要：作为数学这门科目的核心素养之一,自主探究能力不仅能帮助学生提高数学成绩,还能在很大程度上提升学生的思维能力,继而使学生形成良好的学习品质.因此,在平时的教学中,广大小学数学教师务必要重视学生自主探究能力的培养.就提高学生自主探究能力的策略进行分析,以期能给各位读者带来一些参考和启示.

    小学数学自主探究能力培养策略

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    浅谈小学数学学科核心素养中学生数学思维的培养

    王建华
    209页
    查看更多>>摘要：小学数学教学中,应重视数学学科核心素养中学生数学思维的培养.要培养思维的深刻性、思维的独创性、思维的灵活性、思维的敏捷性,使得教学工作得心应手、事半功倍.

    小学数学核心素养数学思维

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    小学生数学学习兴趣培养之我见

    王燕飞
    210页
    查看更多>>摘要：兴趣是提升学习者学习效率的动力源泉.若激发了学习者的学习兴趣,他们的学习效率自然也会节节攀升.在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述小学数学学习兴趣的一些培养方法.

    小学数学学习兴趣培养方法

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    论小学语文教学中的美育渗透

    朱艳云
    210-211页
    查看更多>>摘要：美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵.小学语文可以说是小学学段中最适合全方位渗透美育的学科,因此,小学语文教师要增强美育的渗透意识,从学生全面发展的角度出发,在教学实践中主动积极地渗透美育,为实现天津市人民政府提出的美育工作目标贡献力量.

    小学语文美育教学渗透

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    浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力

    谢丽
    211页
    查看更多>>摘要：当今时代是科技飞速发展的时代,人们的素质要求逐渐提高,在教育工作中,更加重视素质教育.在新课标发展的大背景下,需要全面提高学生的创新能力,这是对教师的基本要求.通过在教学过程中的亲身实践,针对小学数学教学过程中培养学生创新能力的策略进行论述,供相关人士参考采纳.

    小学数学创新能力数学教育

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    如何在小学语文习作教学中实现德育渗透

    李倩
    212页
    查看更多>>摘要：习作教学是小学语文教学中不可或缺的一部分,也是对小学生进行德育的重要途径.在小学语文习作教学中,教师应从学生的真正需求出发,并结合他们的生活实际,引导他们在习作过程中品味生活之美,体悟人生之道,从而实现德育的渗透,这对于提升小学生的人文素养,促进他们全面发展具有重要意义.

    习作教学德育语文

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    如何在小学数学教学中培养学生的核心素养

    王毓君
    212页
    查看更多>>摘要：核心素养指的是人们在生活、学习以及工作中必须要具备的能够接受各种挑战的素养.对于小学数学而言,数学核心素养指的是学生在数学学习和发展中需要具备的各种素养,它是一种基于基础数学知识发展起来的高于具体数学知识技能的一种素养,具体包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.分析在小学数学教学中教师如何通过数学活动来培养学生的核心素养.

    小学数学课堂教学核心素养

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    对培养学生数学语言表达能力的思考

    徐小泉
    213页
    查看更多>>摘要：数学语言是学生数学学习的基础,让学生能够准确理解数学概念、理论等,师生在课上课下能够顺畅交流,就要锻炼学生的数学语言表达.可见,数学语言教学是教学任务的一部分,学生具备较强的数学表达能力,可以提升学习效率与教学质量.首先论述了培养学生数学语言表达能力的必要性,同时提出了几点帮助教师强化学生数学语言表达的建议,以期能够让广大师生以及家长对学生数学语言重视起来,在教学过程中,有意识地进行培养.

    数学语言表达能力重要性方法

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    农村小学开展童话育美的实践浅谈

    张春燕
    213页
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    怎一个"农"字了得

    王锦玉
    214页
    查看更多>>摘要：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知.因此,良好品德的形成必须在儿童的生活过程当中,而非生活之外进行.实践是进行教育的最好基础.

    小学品德培养观念德育实践

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