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心理技术与应用
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心理技术与应用/Journal Psychology:Techniques and Applications
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    师徒关系对徒弟工作态度的作用机制:来自元分析的证据

    唐涵羽李霞
    257-272页
    查看更多>>摘要：为厘清师徒关系对徒弟工作态度的作用机制和边界条件,运用元分析方法对包含103项独立研究、126个效应值及33617个研究样本的101篇文献进行了定量整合,结果表明:(1)徒弟组织支持感、自我效能感均能中介师徒关系对徒弟工作满意度和组织承诺的正面影响.进一步通过中介效应差异检验发现,徒弟组织支持感的中介作用显著大于徒弟自我效能感.同时,师徒关系也通过徒弟组织支持感、自我效能感的链式中介间接影响徒弟工作满意度和组织承诺.(2)文化情境调节了师徒关系与徒弟工作态度的关系.具体来看,集体主义、高权力距离、长期导向文化中师徒关系对徒弟工作满意度、组织承诺的积极影响强于个人主义、低权力距离、短期导向文化中师徒关系对二者的积极影响.以上结论不仅有助于深入理解师徒关系的积极作用,而且为师徒关系的实践提供了一定的指导.

    师徒关系工作态度组织支持感自我效能感元分析

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    欺凌受害对初中生外化问题的影响:一项短期追踪研究

    刘晨旭赵献梓
    273-282页
    查看更多>>摘要：基于暴力循环假设和一般压力理论,探讨欺凌受害对初中生外化问题的纵向影响及作用机制.使用特拉华欺凌受害量表-学生卷、长处与困难问卷-学生卷、青少年情绪调节量表和儿童青少年同伴关系量表对河北省962名初中生进行间隔半年的两次问卷调查(有效问卷数分别为920和858).结果发现:初中生早期欺凌受害经历不仅会直接影响其后期的外化问题行为,还会通过同伴关系的纵向单独中介作用以及表达抑制和同伴关系的纵向链式中介作用间接影响后期的外化问题.该研究揭示了欺凌受害影响外化问题的作用机制,对减少初中生外化问题具有一定意义.

    欺凌受害外化问题情绪调节策略同伴关系

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    中文词语远距离联想测验的编制及初步探索

    陈静许天委陈群林
    283-295页
    查看更多>>摘要：远距离联想测验(RAT)及其变式复合远距离联想测验(CRAT)是揭示聚合思维和顿悟认知神经机制最常用的实验材料,也是评估个体创造性潜能的常用测试.相较于CRAT,RAT更适合跨文化研究.但由于语言文化差异以及中文词语联结方式的多样性,直接修订RAT并不可取,亟需发展中文词语远距离联想测验(CWRAT).基于经典的联结层级理论和中文语境下的联结特性,研究采用等级计分模式,编制了80个CWRAT条目,并丰富了条目的难度、顿悟感以及联结方式等参数信息.效度检验显示CWRAT与创造性类比推理、创造性成就、经验开放性显著相关.采用潜在类别分析,以联结方式为分类指标对条目进行分类.结果显示CWRAT条目可划分为三个类别,C1和C3类别主要包含象征和比喻联结,条目表现出更高的顿悟感,而涉及更多常规性联想的C2类别表现出较低的顿悟感和难度.该结果表明CWRAT的顿悟体验的差异受到不同联结方式的影响.本测量不仅丰富了现有中文创造性测评工具库,也为创造性的跨文化比较提供了新的实验材料.

    远距离联想测验联结层级创造性语义距离

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    腐败的实验研究法及其研究进展

    魏子晗魏李帆刘洪志
    296-307页
    查看更多>>摘要：通过对近年来采用实验研究方法考察腐败行为的内容加以梳理,并对不同实验研究方法的优势与不足进行对比,以期促进我国腐败行为实验研究的发展.腐败行为的实验研究法可分为腐败情境模拟法、腐败博弈范式和田野实验法三类,借助这些实验研究方法,可以考察多种因素对腐败行为的影响,并检验相关反腐机制的有效性.在未来研究中,实验研究法可为评估反腐政策治理效果,开发腐败测量工具,分析腐败动态规律,探究集体腐败等多个方面提供有力的证据支持.

    腐败研究贿赂研究贪污研究实验研究法

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    当前感恩干预研究有效性的反思与展望

    王一帆梁宏宇
    308-318页
    查看更多>>摘要：感恩干预是利用一定的感恩策略对目标人群的福祉产生积极影响(或减弱消极影响)的干预方式.作为积极心理干预的重要方法,感恩干预的有效性是研究者主要关注的问题.从本质上看,感恩干预的有效性需要有效的感恩干预研究结果证实,但当前感恩干预研究是否在各个环节的实施中均有效还令人存疑.据此,从干预目标的达成逻辑、干预策略的选择匹配与干预实施的影响因素三个方面对当前感恩干预研究的有效性做出一定的分析与思考.此外,还挖掘了促进感恩干预有效的内在机制,从互动式的角度丰富了感恩干预的路径模式,探索了感恩干预的适用边界,并指出研究中国文化背景下感恩干预的模式是丰富感恩干预研究有效性的未来方向.

    感恩干预研究有效性干预目标干预策略干预设计

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    心理学家的责任担当——评《心理健康教育研究》

    雷雳
    319-320页
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    《心理技术与应用》简介

    封3页
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