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1009-5241

0431-86189126

130021

长春市人民大街167号12楼

学问/
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    我院大学英语听力课程教学模式初探

    霍冉
    65页
    查看更多>>摘要：听力课程在传统的英语教学中没有得到充分的重视,而随着各级考试中听力比重的增加,表明了目前英语教学对学生听说能力的要求越来越高.我院以大学英语四六级考试的改革为契机,充分利用现有教育资源.在课程设王、多媒体使用、学生心理的疏导等方面进行了大胆的尝试,有效的提高了学生的听力水平.

    大学英语:听力课程:教学模式

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    浅谈商务口语课堂中的交往与互动

    张栋林蒋丽
    66页
    查看更多>>摘要：商务英语口语课堂中的互动有看独特而重要的地位.在课堂教学中.交往互动是一个复杂,上升的过程.如果将活动进行的更有效果是我们的一大议题.本文从交往互动中启发性,整体性,多边性,整体性进行探讨,分析了此项教学活动的必然发展趋势.与此同时,对活动如何进行也提出了一定可行性建议.

    商务口语交往与互动启发性整体性多边性

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    试谈模糊语言在我国公文中的使用

    陈俐冰
    67页
    查看更多>>摘要：本文试图通过阐释公文的界划、公文语言的特点及要求、公文中使用模糊语言的必要性、公文中模糊语言的特点及模糊语言与语言模糊的区分,从而对公文中的模糊语言做一些粗浅的探究.

    公文模糊语言

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    非谓形容词研究综述

    邓先军陈如新
    68-69页
    查看更多>>摘要：文章对非谓形容词研究进行了整理,从吕叔湘1981年提出这个术语以来,对于它的语法功能和归属问题一直是众说纷纭,主要有吕叔湘、朱德熙等人的看法.文章对非谓形容词研究中存在的问题也提出了自己的看法.

    非谓形容词区别词唯谓形容词语法功能

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    谈初中语文教学效率的提高

    董雪娜
    70页
    查看更多>>摘要：目前,很多中学的语文课堂教学还存在"教师累,学生苦,效率低"的现象,然而初中语文的课时较少,社会对语文教学的期望和要求从总体上看却越来越高,这是一个尖锐的矛盾.如何在减轻学生课业负担的情况下,培养他们的语文学习能力,这就要求教师进一步提高语文教学的效率.那么,在初中语文教擘中如何提高教学的效率呢?本文就此做一分析.

    语文教学效率提高兴趣

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    中学生人格品质的塑造与体育教育

    陈旭
    71页
    查看更多>>摘要：体育教学往往被认为是强健体魄的主要阵地,但随着80、90后青年升入中学后,在处理人与人的关系时,特别是在处理利益关系,对"人格"的缺失.作者是--名从事多年体育教学的工作者,在教学当中,他力争将培养训练学生强健的"体格"与健全良好的人格结合起来,并做了多胆的尝试.

    强健体质体育教育双丰收

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    新教材教学中猜想能力培养之我见

    庞学瑞
    72-73页
    查看更多>>摘要：本文通过对当前探究教学中存在的名为探究、实为简单、表浅的实验操作与验证过程,没有实现探究的真正意义的分析,提出注重培养学生大胆的猜想能力是提高学生创新思维能力的有效途径的观点,并从猜想的重要性和必要性,学生猜想能力的培养方法和途径等几方面作了一些有益的探讨,希望引起大家的关注

    猜想探宄教学创新思堆培养

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    刍议新课改语文教学中的情感教育

    王晓薇
    73页
    查看更多>>摘要：在教学中,我们不可能仅仅传授语文知识,而必须同时进行情感传递和情感教育.这就要求我们语文教师要不断更新教学观念,转变角色,改进学习方法,把情感教育贯穿到小学语文教学中去,真正达到情感教育的目标.

    课程标准教学情感

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    情感教学在初中思想政治课中的应用

    于占新
    74-75页
    查看更多>>摘要：由于思想政治课比较抽象、枯燥,和学生的年龄和心理有一定差距,加之如今的"双开"考试,造成学生错误地认识--学不学一个样.为此,我在思想政治课中运用情感教学,并收到了良好的教学效果.在思想政治教学中首先应注意激泼学生的学习兴趣,运用"以情激学法",注意情感投资,以爱结情,真情实话,以情诱学.其次,在教学中应注意以情明理,教师要做到语言含情,讲活知识;学会用故事渗情,吸引擎生,将知识故事化,来提高学生的兴趣;教学中还应教具育情,形情交融.第三,应以情导行,着一点要求教师要身先士卒,作学生的表率,用情启发学生思维,感悟其中道理并自觉饯行,教师还要做到严中有情,端正学风,以便把情感教学完美的应用于思想政治课的教学之中.

    思想政治情感教学兴趣

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    "错误"的启示

    卞艳清
    75页
    查看更多>>摘要：人非圣贤,孰能无过?那么,教师如何面对教学过程中出现的错误呢?"君子之过也,如日月之食焉.过也,人皆见之;更也,人皆仰之."这是古人对待错误和改正错误的一种正确方法,无可非议.笔者想说,如果错误观点出现,教师一定要让"错误"也特彩.

    错误教学机智探索

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