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小作家选刊
小作家选刊

李福杰

月刊

1671-0487

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010-57277979

100024

北京市100024-37信箱

小作家选刊/Journal xiaozuojia xuankan
正式出版
收录年代

    《抛掷瓶盖是否公平》的小课题研究报告

    张桐悦
    119页
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    浅谈培养小学生数学学习的兴趣方法

    陈宗腾
    119-120页
    查看更多>>摘要：数学作为小学学习过程中一门主要的学科,具有较强的逻辑性、抽象性和应用性,需要学生具备一定的数学思维,方能将小学数学学懂、学透.但由于小学生理解能力和想象力仍处于发展阶段,一些复杂的数学知识在一定程度上打击了学生的自信心,导致学生学习的热情和兴趣大幅度降低.因此,为改变学生的学习现状,应该从培养学生的学习兴趣出发,使得学生逐渐养成主动学习的意识.

    小学数学数学学习兴趣方法

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    小学语文阅读教学之我见

    林元法
    120页
    查看更多>>摘要：阅读教学是小学语文教学中十分重要的一个环节,这是培养学生们感悟能力,领会文章思想的重要途径.然而,在阅读教学中普遍存在这样一个问题:教师枯燥的讲,学生乏味的听,教师问学生答,这样根本不能从实质上提高学生们的语文阅读能力.本文笔者对小学语文阅读教学的方法进行了探讨,希望各位教师能够从中找到教学的灵感,与学生共同进步.

    小学语文阅读教学教学现状教学方法

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    谈初中乡土地理教学——以凉都乡土旅游为例

    吕方燚
    121页
    查看更多>>摘要：本文通过对笔者《凉都乡土旅游资源》教学设计的简述和对上课实际情况的分析,认为乡土旅游课程教学中,应该强调生态环境的可持续性、旅游需求日益多样化和旅游管理理念和专业管理的挑战,以使学生能够学以致用的进行现实问题的思考.强调教师应更加注重亲自收集教学原始素材.认为乡土地理教学需要融入每一堂课中去.

    乡土地理乡土旅游

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    浅论案例教学法在小学语文教学中的应用

    夏永红
    121-122页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中应用案例教学法,改变和创新了传统的教学模式,教师按照课文内容选择相应的案例,用精心挑选的案例渗透语文知识,仔细分析案例中的具体内容,思考案例中有价值的观点,学生在学习的时候能尽快地进入案例的情境学习中,便于学生快速积累知识点,深入理解课文内容,扎实掌握课文的中心思想,能有效培养学生的兴趣、能力、文学素养和创新思维,有效提高学生理解能力和学习效率,为学生在小学阶段打下坚实的基础.

    案例教学法小学语文教学应用

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    作文教学过程中如何激发学生的写作兴趣

    王玉霞
    122页
    查看更多>>摘要：作文作为小学生语文教学的重中之重,激发小学生的写作兴趣是小学语文教学的核心内容.现阶段,很多学生对语文写作不够重视,作文的质量不够理想,写作兴趣很难激发起来.在这样的情况下,不仅影响了语文写作成绩的提高,同时也不利于小学生的全面发展和健康成长.因此,本文主要是结合笔者的教学经验,从深入生活、创设情境、加强阅读、重视修改四个方面入手提出了激发小学生写作兴趣的对策,进而为小学生写作能力和水平的提升提供重要的保障.

    作文教学习作兴趣激发

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    浅谈赏析句子的技巧

    罗南生
    123-124页
    查看更多>>摘要：初中语文教学中,让学生掌握句子的赏析方法尤其重要.教师在讲解赏析句子的技巧时,应是"授之以渔",而非"授之以鱼".

    句子赏析多角度提高能力

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    古文诵读

    孙晖
    123页
    查看更多>>摘要：古人有云:书读百遍,其义自见.打造书香校园,浸润学生心田.在语文教学中强调诵读,学生诵读了大量的古今中外的名篇佳作,再能加以融会贯通地运用,日积月累,学生说起话来,一定会妙语连珠;作起文来,一定会妙笔生花!

    语文诵读诵读方法

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    让数学回归生活

    彭洪
    124页
    查看更多>>摘要：随着生活化教学逐渐受到重视,贴近于小学生日常生活的教学内容,不但可以帮助小学生激发学习兴趣,而且可以调动学生利用所学知识来解决实际问题的能力.特别是在小学数学教学之中开展生活化教学,不仅有利于学生智力开发,还可以帮助学生拓展知识面,这是实现素质教育的主要方式.

    小学数学教学生活化

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    关于认知学习与教学的思考

    文晓洁
    125页
    查看更多>>摘要：认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论,而教学则是理论转化为实践从而继续升华的过程.本文简要概述了认知学习理论及学生学习过程及其影响因素,并结合理论提出了如何进行有效的教学内容设计.

    认知学习学习过程教学内容设计

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