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期刊信息/Journal information
中华医学教育杂志
《中华医学教育杂志》编辑部
中华医学教育杂志

《中华医学教育杂志》编辑部

程伯基

双月刊

1673-677X

zazhi@bjmu.edu.cn

010-82801579

100191

北京市海淀区学院路38号北京大学医学部

中华医学教育杂志/Journal Chinese Journal of Medical EducationCSTPCD
查看更多>>中华医学会主办。本刊是反映我国高中等医学教育与继续医学教育研究进展、国际医学教育发展动态，开展医学教育交流的学术性刊物，供高中等医药院校（包括附属医院和教学医院）的教师、医师、教育研究人员、教学辅助人员、教学管理人员和医学生，以及教育卫生行政主管部门管理人员阅读。《中华医学教育杂志》主要有以下栏目：学术研讨、教育论谈、教学探索、学科建设、素质教育、教改论坛、治教方略、管理天地、教坛广角、知识经纬、信息之窗等。
正式出版
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    医学生学习信念、专业认同和学习满意度与学习收获的关系研究

    武瑞燕张苗周晴朱俊勇...
    38-43页
    查看更多>>摘要：目的 探讨医学生学习信念、专业认同和学习满意度与学习收获的相关性.方法 2021年10月至2023年4月,采用整群抽样方法选择武汉大学240名医学生为研究对象,就其的学习信念、专业认同、学习满意度和学习收获进行横断面调查,采用Pearson相关分析探究各潜变量间的相关性,进一步假设其作用路径,并使用结构方程模型验证.结果 医学生学习信念、专业认同、学习满意度和学习收获评分分别为(137.41±15.62)分、(120.14±16.54)分、(64.13±10.16)分和(57.31±7.99)分,各变量间均呈显著正相关(r=0.50～0.68,均P＜0.05).学习信念和专业认同均对学习收获存在直接正向作用(学习信念:β=0.63,P＜0.001;专业认同:β=0.30,P=0.007),专业认同通过学习信念对学习收获存在间接正向作用(β=0.50,P＜0.001),学习满意度通过专业认同对学习收获存在间接正向作用(β=0.64,P＜0.001).结论 学习信念和专业认同会直接影响学习收获,学习满意度会通过专业认同间接影响学习收获.

    学生,医科学习信念专业认同学习满意度学习收获

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    基于ChatGPT-4的虚拟标准化病人应用研究

    陈娜平唐陆禛黄贤生郑锦滨...
    44-49页
    查看更多>>摘要：与标准化病人互动是医学生病史采集技能训练的重要途径.最新发展的大语言模型ChatGPT具有强大的语言功能,能够以类人类的自然语言进行沟通.为深入探索和开发ChatGPT-4作为虚拟标准化病人的提示词工程,2023年10月至2024年2月,本研究经过提示词的开发、测试和迭代,收集ChatGPT-4与参与者互动的日志和参与测试医学生的评价,通过质性文本分析,评估不同版本的提示词对提升ChatGPT-4作为虚拟标准化病人效果的影响.结果显示,ChatGPT-4对叙事病史的理解更为透彻,能够掌握标准化病人的互动技巧,并对问诊进行有效评估.经过调整优化后的提示词,能够适应各种医学病例.学生认为其表现优秀,若能够有情绪互动则效果更佳.该提示词工程的建立为医学教师轻松创建虚拟标准化病人提供了新途径,也为医学生的病史采集练习创造了机会.

    病史记录ChatGPT-4标准化病人虚拟标准化病人

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    严正声明

    《中华医学教育杂志》编辑部
    49页
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    结构化问诊在妇产科学临床实习教学中的应用效果

    杨哲欧向阳张琪璇吴庚香...
    50-54页
    查看更多>>摘要：目的 探讨结构化问诊在妇产科学临床实习教学中的应用效果.方法 采用试验对照方法,选取2021年9月至2023年9月在武汉大学第一临床学院妇产科实习的2017级和2018级临床医学专业共206名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组,其中试验组98名学生接受结构化问诊教学,对照组108名学生接受常规问诊教学.采用问诊考核和患者满意度问卷调查评价两组学生的教学效果.采用t检验和x2检验分析数据.结果 试验组学生问诊考核成绩[(80.34±3.18)分]高于对照组学生[(77.39±3.23)分],差异具有统计学意义(P＜0.001),主要体现在试验组学生现病史评分[(33.49±1.23)分]高于对照组学生[(32.60±1.92)分];月经婚育史评分[(12.54±1.73)分]高于[(11.38±1.11)分],其差异均具有统计学意义(均P＜0.05);对照组学生的问诊时长[(12.34±1.71)分钟]少于试验组学生[(14.89±2.04)分钟],其差异具有统计学意义(P＜0.001);试验组学生的患者满意度评分[(15.35±1.42)分]高于对照组学生[(14.50±1.58)分],其差异具有统计学意义(P＜0.001);试验组学生的打断次数(3.05±0.81)次少于对照组学生的(3.92±0.94)次,其差异具有统计学意义(P＜0.001).结论 结构化问诊有助于提高妇产科学实习生的问诊技巧和患者满意度,有助于提升学生医患沟通能力,可以进一步推广.

    妇产科学结构化问诊临床实习应用效果

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    我国临床医学博士专业学位研究生临床实践能力培养现状与思考

    律颖崔爽
    55-59页
    查看更多>>摘要：临床医学博士专业学位研究生教育是培养高层次临床医生的重要途径.本文结合当前我国临床医学博士专业学位研究生临床实践能力培养现状,分析关键问题所在,建议以立德树人为根本,明确人才培养目标;以均质化培养为目标,推进相关制度建设;以岗位胜任力为核心,逐级落实分类培养;以加强协同为关键,保障临床实践质量;培养高层次临床医生,服务健康中国战略.

    临床医学博士专业学位临床实践现状思考

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    同济大学临床医学"5+3+X"博士研究生的培养现状与问题分析

    俞徐菊余佳宋建人
    60-64页
    查看更多>>摘要：目的 探讨同济大学临床医学"5+3+X"博士研究生的培养现状及其存在的问题,并提出改进建议.方法 于2022年3月,以同济大学2016～2022级临床医学"5+3+X"博士研究生为对象开展问卷调查;以学生发展理论中"输入—过程—输出—发展"为理论框架,通过文献回顾、结合《上海市专科医师规范化培训总则》编制在读生和毕业生2套问卷,采用描述性分析对相关数据进行分析.结果 ①输入情况:男生27人、女生70人;在读生74人、毕业生23人;本科毕业于"双一流"建设高校41人、硕士毕业于"双一流"建设高校81人.②过程情况:博士研究生对专培阶段的教育具有较高的接受度,对于专培制度政策和目标等较为熟悉;专培阶段学习情况和专培阶段的满意度较好.③输出情况:92.78％(90/97)的博士研究生的学术成果是发表学术论文.④发展情况:博士毕业生对于职业发展评价的满意度处于一般水平.结论 临床医学"5+3+X"博士研究生对于专培阶段的培训内容具有较高的认同感和接受度,对学习过程和结果的满意度总体较为良好.但在临床实践能力、科研能力、职业发展能力等方面仍然存在改进空间.

    临床医学博士研究生专科医师规范化培训"5+3+X"

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    中华医学会医学教育分会2024年全体委员会暨学术会议召开

    中华医学会医学教育分会秘书处
    65页
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    中英文文献中全科住院医师规范化培训研究热点比较分析

    叶卓俊沈艳丽江晓范抒磊...
    66-71页
    查看更多>>摘要：目的 比较分析中英文文献中全科住院医师规范化培训(简称"全科住培")的研究热点,为我国相关研究提供借鉴.方法 检索2004年1月1日至2023年12月31日中国知网、中华医学期刊和科学引文数据库(Web of Science)核心合集中的全科住培相关文献,运用CiteSpace.6.2.R4进行关键词共现和聚类分析.结果 本研究共纳入749篇中文文献和482篇英文文献.2004至2015年共发表英文文献222篇,是同期中文文献的近3倍,自2016年起中文文献年均发文量增至71.5篇,英文文献仅为33篇.英文文献中,源自中国的文献占比仅有1.9％(9/482),且中心性为0.高频关键词聚类分析显示,英文文献研究热点关注全科住培学员的综合能力培养、心理健康识别与管理、教育实践与成效评估和需求导向的课程设计;中文文献研究热点聚焦培养全科住培学员的岗位胜任力、优化培养模式、强化基地建设和评价教学效果.提升住培质量与学员综合能力是中英文文献共同的研究热点,中文文献更强调满足不同背景学员的培训需求,英文文献则侧重根据特殊人群需求和当前疾病流行趋势优化全科住培课程.结论 自2016年以来中文文献中全科住培研究热度增强,但国际影响力有待提升.未来应当借鉴国际先进经验,加强国际交流与合作,以提升我国全科住培研究的质量和影响力.

    文献计量学全科医学住院医师规范化培训研究热点比较分析

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    美国医学教育中的结构胜任力课程及其启示

    符隆文胡新宇周殷华鞠牛...
    72-77页
    查看更多>>摘要：针对健康不平等及其背后的社会、政治、经济等结构性问题的挑战,美国学者提出了结构胜任力的理念,并设计了美国医学教育的结构胜任力课程.本文概述了结构胜任力的概念与能力内涵,并结合实例介绍了美国结构胜任力课程的内容结构、教学策略及其成效评估和反馈.美国医学教育中的结构胜任力课程对于我国医学人文课程建设和促进医学科学与人文精神的融合发展具有借鉴意义,探索具有中国特色的结构胜任力课程,需要加强医学科学与社会科学的学科融合,同时在课程设计中强化体验式学习,并结合中国医疗的现实开展课程建设.

    课程结构胜任力医学教育美国启示

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    《中华医学教育杂志》稿约

    《中华医学教育杂志》编辑部
    78-80页
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