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艺术时尚（下旬刊）
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艺术时尚（下旬刊）/Journal Yi Shu Shi Shang
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    声乐教学应遵循的基本原则

    刘静媛
    236-236页
    查看更多>>摘要：在教学过程中声乐教学的形式很多，它的使用需要因人而异，比较常用的有示范教学法、歌曲教学法、比喻教学法等，相互结合在一起，很少只使用一种方法。优秀的教师常能因材施教，根据学生情况采取不同手段。

    声乐教学法示范教学法因材施教教师能力

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    试论高师声乐教学改革的思考

    赵晓薇
    237-237页
    查看更多>>摘要：高师声乐教学的主要作用就是为教育战线培养优秀的音乐师资力量，也是音乐专业院校教学的总体目标和方向。近些年高等教育取得了快速的发展，培养了大量的符合社会发展需要的人才。同时高校的教学改革正在如火如荼的进行，而高师声乐教学作为其中重要的一部分同样需要进行教学改革来促进其更加专业的发展。本文从传统高师声乐教学中存在的问题出发，提出高师声乐教学改革的有效措施。

    高师声乐教学改革存在问题有效措施

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    给音乐初学者的几点建议

    彭春发
    238-238页
    查看更多>>摘要：在信息化的时代，学习音乐已经成为越来越多人的追求和喜好，学习音乐的机会也越来越多。然而有个显著的问题--很多刚开始接触音乐和学习音乐的爱好者，不知如何踏入音乐的门槛，也不知如何学习音乐。都简单地认为只要学习唱歌或者是器乐，片面的理解音乐学习。本文给初学者在音乐学习中遇到的一些困惑，提供了一些建议。帮助初学者更好的去学习好音乐。

    音乐初学者学习建议

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    浅析舞蹈教学组合与表演剧目在编排中的差异

    陈玥玓
    239-239页
    查看更多>>摘要：课堂教学是进行舞台表演的基础，精彩的剧目演出离不开排练厅里一招一式的繁复练习；训练学生从排练厅走向舞台，单一、规范的课堂组合是表演剧目的“奠基石”，课堂中的教学组合与表演剧目关系固然密切，但在编排过程中，仍然还是有很大的区别。本文通过分析试图从“编”与“排”的两个角度，立体阐释教学组合与表演剧目在“所达目的”与“所用方法”中的不同，以及编排过程中二者核心把握的关键。

    教学组合剧目编排差异

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    艺术灵魂视域下的舞蹈教学

    王芊羽
    240-240,145页
    查看更多>>摘要：舞蹈教学过程中教师常用的一种教学模式就是观摩法舞蹈教学策略。在此过程中，学生们通过教师的肢体展示获得更多的舞蹈技巧。本文针对舞蹈教学策略进行了简单的论述，在文章中指出了多种教学模式，并对这些教学模式进行了全面的展示，通过阐述给大家带来新的舞蹈教学视野。在教学过程中肢体展示法是舞蹈教师常用的教学模式，教师通过肢体语言的表达让学生看清每个舞蹈套路以及舞蹈动作，这样的教学模式胜过教师的千言万语。

    舞蹈教学观摩法教学策略讲说法

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    群文表演基础训练的思考

    陈丽霞
    241-242页
    查看更多>>摘要：随着改革开放的深入发展，人民群众对精神生活的需求越来越迫切。因而，人们在欣赏文化艺术的同时，更乐于自己走上舞台直接参与到载歌载舞的表演术中去展示自我。文章就群文表演艺术基础的训练进行了探讨。

    群文表演基础训练心得

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    媒介融合形势下高校播音主持人才培养模式初探

    谭寅峰
    243-244页
    查看更多>>摘要：当前媒介间融合不断深化，传统播音主持艺术专业在教学培养观念上稍落后于新媒体发展。本文通过分析媒介融合形势对播音主持艺术专业的影响，提出新形势下高校播音主持艺术学生专业技能、素质及传播能力的培养模式。

    媒介融合播音主持艺术培养模式

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    艺术院校行政工作创新研究

    肖新民
    245-245页
    查看更多>>摘要：随着十八大的胜利召开，我国进入了以习近平为总书记的第五代领导集体新时期。在新的历史时期，党中央对全国行政、事业单位的工作也提出了新的要求。艺术院校作为培养艺术人才的摇篮，行政工作为教学实践活动的正常运转提供了重要保障。笔者作为艺术院校从事行政工作的教师，在日常工作生活中经常思考如何创新工作，本文中从三个方面对比进行了论述。

    艺术院校行政工作创新研究

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    音乐学院教学秘书的角色定位及其能力培养

    王茉
    246-246页
    查看更多>>摘要：音乐学院的教学秘书是协助者，也是参谋者、组织者。教学秘书要提高自己的工作能力，必然要牢牢把握角色定位、提升自己的心理素质和沟通能力，保持对工作的热情，促进学校教学管理工作的和谐发展。

    音乐学院教学秘书角色定位

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    课堂教学中的等待艺术研究

    刘畅
    247-247页
    查看更多>>摘要：等待艺术为课堂教学中不确定性的体现。结合等待艺术的应用，教师可对教学节奏进行较好的掌握，进而树立学生学习的信心，但应遵循伴随性原则、适度性原则和适时原则。本文就等待艺术在课堂教学中的应用策略进行分析，以促进课堂教学水平的提升。

    课堂教学等待艺术教学策略

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