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艺术时尚（下旬刊）
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艺术时尚（下旬刊）/Journal Yi Shu Shi Shang
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    木质材料在高职室内设计教学中的运用研究

    李辰
    231-231页
    查看更多>>摘要：本文通过高职室内设计模块教学中对木质材料运用的探索与研究，旨在加强高职学生在室内设计中对木质材料的肌理效果和质地的认识与重视，促进教学质量的提高，培养学生具有现代设计的思想和理念，切实提高学生的设计与运用能力，为学生学好室内设计奠定坚实的基础。

    室内设计木质材料高职学生

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    美术教师如何在教学中发挥主导作用

    谭津
    232-233页
    查看更多>>摘要：现代教育要求在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。那如何在美术教学中正确处理教与学的关系？美术教师如何在教学中发挥主导作用？本文结合自己的教育实践经验，认为教师的主导作用应体现在能创设无拘无束、自由和谐的课堂气氛，确定和完成教学目标，提供教学资源，根据学生吸收知识的反应及不同潜能来灵活处理教学活动，与学生共同创造性地发展教学，并使每个学生都能对学习充满信心上。并且教师在教学中要给予孩子足够的爱与尊重，在教学中发展教学，同时以教学评价促进教学发展，使教师的主导作用得以发挥，使得孩子的思维和心灵得以健康发展。

    美术教师教与学主导作用

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    试论素描基础教学的造型方法

    王晓娜
    234-234页
    查看更多>>摘要：随着我国艺术事业的发展进步，我国在开展素描基础教学的过程中，普遍都采用写实类的调式素描方式和结构素描方式两种不同的造型训练方法来开展素描教学。这两种造型训练方式都能够很好地发挥其独特的艺术魅力，培养优秀的学生，指导他们画出好的作品。但是在素描基础教学工作开展过程中，会遇到很多的问题，由于面对的是零基础的学生，因此我们需要针对学生的个性化差异，结合学生对于素描造型的认识能力、表现技巧等方面加以完整的表现，这样才能够提高教学水平，做好学生的基础教学工作开展。

    试论素描基础教学造型方法

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    基于人文背景的儿童美术教育思考

    李娜
    235-236页
    查看更多>>摘要：目前我国儿童美术教育是基于人文主义背景，强调建立“以人为本”的观念理论指导和“不教而教”教学实践方法相结合的美术教育体系，试图达到培养儿童创造性思维的目的。本文从传统教育与美术教育的本质出发，探讨“以人为本”和“不教而教”的本质统一性问题、何为儿童之“本”的问题和如何“教”的问题。

    以人为本不教而教童心说情感

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    如何激发和培养学生学习美术课的兴趣

    牟雯雯
    237-237页
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    中学美术作业多元化评价的实施方案

    林锋
    238-238页
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    浅谈泥塑艺术与儿童教育

    颜红梅
    239-240页
    查看更多>>摘要：本文通过逼真的教学实践和研究，从泥塑艺术的传统与现代、儿童泥塑活动的教育意义、培养儿童的三维空间表现能力，以及自主活动在儿童泥塑教学中的作用等方面，理论性地总结和分析泥塑艺术与儿童教育的关系，探索一条培养儿童想象能力、创造能力、表现能力的途径。

    泥塑艺术儿童教育自主活动

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    雷默《音乐教育的哲学》对音乐教育工作者的启示

    刘芷廷
    241-241,245页
    查看更多>>摘要：《音乐教育的哲学》是一本系统论述美国音乐教育的音乐教育哲学专著，书中诠释了哲学对音乐教育的重要性，本文将结合雷默的音乐教育哲学思想，针对音乐教育工作者的教学现状提出一些启发性观点。

    雷默《音乐教育的哲学》教育现状启示

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    试论视唱练耳教学中和声听觉的培养与训练

    石杨
    242-242页
    查看更多>>摘要：视唱练耳是一门基础性与技术性为一体的学科门类，随着我国高校音乐教育的发展，视唱练耳课程越来越显示其重要地位，不仅要求学生能够掌握一定的听、唱、辨、析能力，更重要的则是潜移默化地提升学生的音乐能力，和声感的培养与训练是提升音乐能力的重要因素之一。本文通过论述和声听觉技能进行培养训练，让学生在视唱练耳课堂学习中不仅能够提高听唱辨析能力，更要逐渐提高自身的音乐能力，以更好地促进音乐专业的学习，提高音乐综合素养。

    视唱练耳音乐能力和声听觉

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    浅谈民族声乐教学中的误区及应对方法

    韩冰
    243-243页
    查看更多>>摘要：随着我国经济的快速发展，人民的生活水平有了很大的提高，人们在满足了物质生活之后逐渐重视对于精神文明的追求。民族声乐作为我国特有的声乐表现形式，在彰显我国特色声乐文化方面起到了至关重要的作用。但是，目前民族声乐的教学方法存在着一些误区，阻碍着我国民族声乐的发展。本文主要研究民族声乐教学中存在的误区，并对此提出了一些针对性的应对措施，希望可以对提高我国民族声乐教学水平起到一定的推动作用。具体方法是通过因材施教，形成具有个人风格的唱法形式，增强学生对于民族声乐的认识，丰富学生学习民族声乐的表演技巧，整体提高民族声乐的感染力和表现力，促进我国民族音乐的发展。

    民族声乐教学误区应对方法

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