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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    浅谈微课在职教《桥梁施工技术》课程中的设计

    刘杰
    258-259页
    查看更多>>摘要：《桥梁施工技术》对职业教育学生是一门处于核心地位的专业课程,又是理论联系实际的关键课程.对学科知识的掌握的程度一方面直接影响学生的就业、工作,另一方面更是关系到国家培养专业技术人才的战略计划.伴随教育信息化的发展,微课已然成为当下研究的热点问题,微课与教育各专业、各学科的结合已势在必行.本文在对微课概念进行简要介绍与分析后,对《桥梁施工技术》课程的微课设计思路进行了讨论,以期为类似工程学科提供参考.

    微课职业教育桥梁施工微课设计

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    微课在医学统计学教学中的应用研究

    徐俊芳郭孝鹏李奉权胡启托...
    260,259页
    查看更多>>摘要：微课作为一种信息技术与教学融合的手段在国内悄然兴起,并深入到高等教育领域各个学科、各个层次的教学中.本文分析了传统医学统计学的存在问题,并结合微课的特点和优势,探讨了微课在医学统计学教学中的应用.

    医学统计学微课教学

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    浅析对外汉语教学中的惯用语教学

    陈婵涓
    261页
    查看更多>>摘要：随着世界文化的相互交流和碰撞,汉语越来越受到外国人的追捧,促使国际汉语教学事业蒸蒸日上.在对外汉语教学中,由于不同国别的学习者对汉语有着不同层次的理解和认知,且其需求和水平层次有明显差异,因而对外汉语教学工作的难度相对较大.在对泰汉语教学中,学习者存在着一定的偏误认知,不利于学习者更好学习汉语.所以,本文主要进行了对泰汉语教学中学习者存在的偏误分析,并提出促进对泰汉语惯用语教学的有效对策.

    对外汉语惯用语教学

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    信息技术环境下中学生自主学习能力培养的研究

    刘加月
    262页
    查看更多>>摘要：本文首先就自主学习的相关概述和信息技术环境下的自主学习的概述进行了浅要介绍,着重分析了信息技术对于培养中学生自主学习能力的主要作用,最后提出了信息技术环境下学生自主学习能力培养的主要策略.旨在通过于此,全面提升中学生的自主学习能力.

    信息技术环境中学生自主学习能力培养

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    论高校生物科学专业学生实验能力培养

    刘实
    263页
    查看更多>>摘要：随着社会飞速发展,文明经济逐步趋于稳定,各行各界为寻求长期发展,都在大刀阔斧的进行改革.教育领域作为为社会培养人才的重要场所,是社会发展必不可少的推力.在这样的客观条件下,教育领域的改革显得尤其重要.本文将立足于高校生物科学专业教学现状,分析研究目前学生实验课程的掌握程度,从而提出与之相应的培养方案.

    生物科学专业实验能力培养方案

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    基于高中化学反应速率教学中探究实验的实践和设计

    袁芳芬
    264页
    查看更多>>摘要：化学反应速率是高中化学中的重点内容,其所涵盖的知识点实验性较强.本文对化学反应速率的教学内容及其教学价值作了简要阐述,并具体分析了高中化学反应速率教学中探究实验的实践和设计,以期为广大高中化学教师化学反应速率相关教学工作的开展提供一定的参考意见.

    高中化学反应速率探究实验实践和设计

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    我要出去"浪"

    张幔
    265页
    查看更多>>摘要："浪"字,作为表示自然事物的基础词历经千百年不衰流传下来.在使用的过程中一方面保存了原有的词义,另一方面,它的词义和词性都发生了变化.本文以它的词义演变过程为线索,以语用频率为手段,探寻在使用过程中其褒贬上的语义偏移过程.

    浪语义偏移语用频率

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    外国学生副词"又"的习得顺序研究——基于北京语言大学HSK作文动态语料库的研究

    马岩
    266-267页
    查看更多>>摘要：本文基于北京语言大学HSK作文动态语料库的资料,根据汉语本体对副词"又"的定义及其功能用法的研究,并结合习得理论与偏误分析理论来分析汉语作为第二语言教学中外国学生习得副词"又"的情况.观察其习得顺序,以期对对外汉语教学提供可参考的信息.

    副词又习得顺序语料库

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    《房屋建筑学》课程教学改革探索

    白音
    268页
    查看更多>>摘要：针对《房屋建筑学》课程教学方面存在的不足,拟在教学内容、教学方法等方面进行一系列的改革和创新.提出了完善和优化教学内容、科学合理安排授课方式、理论教学与实践教学相结合、改革传统教学模式等教学改革建议.

    房屋建筑学教学改革教学方法教学内容

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    病理学实验教学中应用 临床模拟教学法的实践探索

    徐万宇
    269页
    查看更多>>摘要：目的:评价临床医学专业病理学实验教学中应用临床模拟教学法的效果.方法将学生分为实验组与对照组,对实验组学生采用临床模拟教学法,而对照组采用传统方法.根据学生实验课考查成绩及问卷调查结果来对教学效果进行评估.结果:实验组综合考核成绩均显著高于对照组(P<0.05).结论:临床模拟教学法能够提高学生的学习兴趣、参与意识,提高学生的临床思维能力和学习能力.

    临床模拟教学病理学实验教学

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