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亚太教育
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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    高校英语教学第二课堂实践和研究

    王宝川
    118页
    查看更多>>摘要：互联网的兴起和普及,极大地改变了我们的生活.对于语言学习者而言,尤其是外语学习者,互联网的兴起和普及,为新一代大学生学习和生活开辟了新天地,随时随地都能获取一手的学习资源,突破传统,创新学习.笔者和学生在近两年的时间里,通过网络,以寒假的英语之星作文大赛和暑假的翻译比赛为契机,编创了《Eden》这一杂志.《Eden》杂志提供了丰富的数据和资源,提供了实战、锻炼、应用的舞台,对传统发起挑战,激发每个学生的创新性、自主性、趣味性.

    互联网Eden学习

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    翻转课堂在大学毛概课中的应用研究

    向丽娟
    119页
    查看更多>>摘要：跟随信息化时代的步伐,慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式的产生与推广给高校教学带来了新的机遇和挑战.根据大学毛概课的理论性强、内容繁多、枯燥等特点,作者在教学实践中试图应用翻转课堂来改善毛概课教学中的一些困境,本文主要从翻转课堂在大学毛概课中的实际应用、优缺点等几个方面进行阐述.

    翻转课堂大学毛概课应用

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    安全科学与工程专业学位研究生创新型教学平台建设研究——以职业危害控制技术课程为例

    曾繁华黄小芳徐刚
    120,83页
    查看更多>>摘要：针对目前专业学位硕士研究生专业课程传统讲授方法的局限,以整体性、设计性理论教学为引领,以项目为纽带,统筹结合开放性实验和实践体系,构建安全科学与工程专业学位研究生创新型教学平台.

    创新教学平台安全科学与工程职业危害控制专业学位研究生

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    河南省高校本科生职业生涯教育前置与深入研究初探

    韩笑
    121-122页
    查看更多>>摘要：随着国家高等教育进入大众化阶段,我省高等教育整体发展得到长足进步,本科生职业规划及就业形势整体趋好,但依然存在不利因素,笔者结合实际工作经验,对现阶段存在的就业迷茫、职业生涯教育粗浅等问题进行梳理和分析,有针对性的从学校、教师、学生本身等角度提出了职业生涯教育重心下移、全程跟踪指导、提高学生自我认知、加强创新创业教育等方面对策,以期为省内高校就业工作提供参考.

    河南省本科职业生涯前置创新创业

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    高职思想政治理论课本土资源开发的研究

    伍小玲
    123页
    查看更多>>摘要：本文从思想政治理论课本土资源的内涵、开发的方法、国内研究现状三方面进行理论阐释,并分析研究的可行性和必要性,接下来就如何开发本土思想政治提出了建设性意见.

    思想政治理论课本土资源研究

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    项目教学法在高职教育外科护理课程中的应用

    李军
    124-125页
    查看更多>>摘要：在外科护理的教学中采用符合认知规律的项目教学法,提高护理学生逻辑思维能力、职业规范意识和探究、协作意识.依据学院的教学改革实践经验,项目教学法在外科护理教学中有着传统教学方法无可比拟的仿真模拟的优势.

    项目教学法外科护理课程项目设计

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    微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法研究——以公民个人的价值准则为例

    高立军张晓蕾张蓓
    126页
    查看更多>>摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征.本文以开发“爱¨国”、“敬业”、“诚信”、“友善”-公民个人价值准则方面的微课形式展开对高职学生思想政治引导与教育.对微课视角下高职学生社会主义核心价值观教育的途径和方法进行了探讨.

    社会主义核心价值观微课思政教育信息化

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    测绘实践技能学习平台的设计与实现

    唐桂彬
    127-128页
    查看更多>>摘要：实践操作技能的训练是高职工程测量技术专业人才培养的重中之重,但大部分高职学生自主学习能力较弱,因此如何有效利用信息化资源提高学生的测绘技能是一个挑战.结合专业特点,提出了以技能代替课程的分类方法,讨论了测绘实践技能学习平台的技术思路和总体设计,最后对平台进行了实现.实践证明,这是一种快速缓解学生实践技能困难的有效方法.

    测绘实践技能学习平台设计

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    对中职学校电子商务专业建设的思考

    张建军
    129页
    查看更多>>摘要：当前电子商务专业建设中存在的问题,电子商务专业的市场需求,电子商务专业建设.

    教学目标教学计划教学方法

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    浅谈高职学生课堂玩手机现象

    俞美香
    130页
    查看更多>>摘要：随着智能手机的逐步普及,高职学生玩手机的现象十分普遍,这不仅影响课堂教学秩序,浪费教学资源、而且浪费学生时间.本文从学生上课玩手机的基本情况出发,分析了高职学生玩手机的原因,进而从学校、教师、学生三个层面提出了一些建设性意见.

    高职学生课堂玩手机

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