期刊,语文课内外 2020年卷18期_国家学术搜索

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语文课内外

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语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI

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高中语文教学中学生创新思维的培养

田玉萍

42页

查看更多>>摘要：随着社会科技的发展,对于人才的要求不断的提高,无论是社会还是企业都更加重视创新能力出色的人才.高中语文教学是学生创新思维培养的重要课程,怎样在做好高中语文教学的同时,切实提高学生的创新思维能力,是很多高中语文教师都面临的重要问题.笔者主要分析了高中语文教学中学生创新思维培养的重要性及存在的问题,并有针对性的找到了一些问题解决措施,希望能够帮助学生培养其创新思维.

关键词：

高中语文创新思维能力培养

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查看更多>>摘要：随着经济的发展,人们越来越重视孩子的语言能力,新课改素质理念的不断深入推广,使小学语文教学在教学理念与教学方法上进行创新.而小学语文阅读教学在新课改理念推广下,也在不断找寻适合自己的阅读教学方法与教学理念.传统语文阅读教学只注重考试内容与考试结果,对于小学生语言阅读能力的培养视若无睹,使得小学生在阅读教学中处于失衡发展状态.所以,本文重点结合目前小学语文阅读教学现状进行分析,并期待找寻适合小学语文阅读教学有效性的方法,以此提升小学生语言表达能力.

关键词：

小学语文教学语言训练策略

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例谈小学语文教学中微课的应用策略

徐丽华

44页

查看更多>>摘要：受到疫情的影响,各个学校不得不开展网上教学,微课的使用人数一时间激增.微课的使用不仅能够帮助学生拓宽知识获取的途径,更能和老师形成全天候的互动,微课授课形式多样,能够在很大程度上丰富教师上课手段.单就小学语文的微课应用而言,能在很大程度上推动语文教学的丰富化.本文将从小学语文入手,分析微课如何更好地应用于小学语文课堂.

关键词：

小学语文微课应用策略

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语文教学中培养学生的创造力

张正淑

45页

查看更多>>摘要：语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维,创造性思维是创造能力的核心,教师在语文教学中要培养学生的创造性思维能力.①树立创造意识;②优化创造氛围;③强化思维训练.

关键词：

语文教学学生思维创造力培养

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用好《交流平台》助力语文教学

张碧玉

46页

查看更多>>摘要：在当前的小学语文教学中,对于学生语文综合能力的提升越来越重视.在当前很多的小学语文教材当中,除了基础的课文学习之外,在每个单元当中还设立了《交流平台》栏目,《交流平台》栏目的出现主要是为了帮助学生梳理思路以及总结学习的方法,以及培养学生具体运用的习惯,从而实现学生综合能力的提升;《交流平台》的设立对于整个单元的教学总结和扩展有着重要作用,利用其能够有效促进语文教学质量的提升,本文对此展开分析和讨论.

关键词：

《交流平台》小学语文具体措施

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多媒体技术在初中语文教学中的有效应用

李志波

47页

查看更多>>摘要：多媒体是教育教学工作中的重要工具,具有显著的辅助作用,为教师的教学提供了巨大的便利.新课标明确指出,各学段、各学科应加强对多媒体技术的应用,实现科学化、信息化教学.对此,教师应加强多媒体技术知识、技能的学习,积极创新与改进多媒体的应用方法,促进我国教育系统的更好发展.现本文就多媒体在初中语文教学中的应用展开探讨,以期为相关研究及教学实践提供参考.

关键词：

多媒体初中语文教学应用

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如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

郭文宏

48页

查看更多>>摘要：语文拥有自己独特的魅力,它既可以使学生心情变得愉悦,表达学生此时此刻的心情,也可以使大脑保持兴奋,从而更好地学习,生活.如今,"德智体美劳"全面发展已经成为新时代对学生的一种基本要求,现在不光要求学生们学会学习,还要求学生们学会生活,学会享受生活.那么应该怎样在兼顾学习的同时,还可以享受生活.高中时期,培养学生语文思维的养成是很有必要的,也是学生们喜欢和接受知识的一种途径,感受生活的主要途径.而语文思维的魅力不仅仅如此,它不仅可以使学生们的思考空间得以提升,也可以搭建同学与同学之间友谊的桥梁.

关键词：

高中语文语文思维研究策略

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导入中华传统文化,化蕴中职语文教学

梁少杰

49页

查看更多>>摘要：本文引入中医基本理论五行及阴阳互根理论和中华传统文化理论做为切入点,如《鹊桥仙》中金风玉露一相逢句,从五行秋季属金解释为何不写作秋风但金风就是秋风的意思,用中医文化基本阴阳互根理论解释《山居秋暝》中明月松间照,清泉石上流阴阳对称及首尾一秋一春阴阳对照运用等等,从传统中华文化角度提升中职学生学习古文的兴趣方面做出一些有益的探索.

关键词：

一阴一阳五行重阳节金风

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任务驱动模式下语文教学的情境创设研究

宋歌

50页

查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准》(2017年版)中添加了语文学习任务群的设计.以任务为驱动,以问题为导向的任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法.它充分发挥了学生在学习活动中的主体作用,以学定教,教师在其中发挥主导作用,调动学生学习热情,整合学习资源,提供学习方法的指导,为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了广阔的开放的空间.任务驱动教学包含四个基本环节:创设情境、确定问题、自主学习和效果评价.本文就其中创设情境一个环节展开,研究其内涵、在语文教学中的作用以及在创设任务情境时应注意的方面.

关键词：

任务驱动教学情境创设语文教学

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如何在小学语文教学中渗透积极心理品质培养

张丽莉

51页

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