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语文天地
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杨金波

月刊

1007-8665

yuwentiandi123@sina.com

0451-88060093

150025

哈尔滨市利民开发区师大路1号

语文天地/Journal Chinese Language World
查看更多>>以学发展观为宗旨，坚持社会主义的办刊方向，坚持党的四项基本原则，坚持学术理论创新，凸显语文学科的前沿理念，实践经验和中学生的写作才华，弘扬“百花齐放，百家争鸣”优良传统，努力为育人、教学和语文学科的发展服务，积极创办一流期刊。
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收录年代

    基于国家中小学智慧教育平台的中学语文课堂教学

    贠照平
    1-4页
    查看更多>>摘要：2022 年3 月,国家中小学智慧教育平台上线运行,为基础教育数字化转型推动智慧课堂的构建提供了强大的数字基础.基于此政策背景,有必要依托信息技术融合中学语文课堂教学的实践经验与研究成果,创造出切实易用的基于国家中小学智慧教育平台的的智慧课堂应用模式,为基础教育数字化转型和智慧课堂构建提供西北农村解决方案.

    国家中小学智慧教育平台智慧课堂中学语文西北农村

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    教育信息化2.0时代背景下的高中语文智慧课堂教学

    王伦颖
    5-8页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的快速发展和广泛运用,大数据、云计算、人工智能等技术与教育教学不断深入融合,高中语文智慧课堂逐渐成为教育教学研究的热点话题,同时也面临着新的机遇和挑战.在教育信息化 2.0 时代背景下,教师可以分析传统教学模式与智慧课堂教学模式的差异,结合《普通高中语文课程标准(2020 年版)》的要求,为推进高中语文智慧课堂教学提出一些相应的教学策略,促进教育信息化与语文教学深度融合,推动高中语文教学质量的提升.

    教育信息化2.0高中语文智慧课堂

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    智慧课堂背景下小学高段语文项目化学习教学

    陈瑶
    9-12页
    查看更多>>摘要：近年来,信息技术的快速发展为教育领域带来了新的机遇和挑战.智慧课堂作为一种新兴的教学模式,在各级教育中得到广泛应用.然而,在小学高段语文教学中,如何在智慧课堂背景下有效开展项目化学习,促进学生全面发展,成为亟待解决的问题.结合《中国教育现代化2035》和《教育信息化2.0 行动计划》等相关政策,立足于培养学生核心素养的时代需求,从智慧课堂背景下项目化学习的价值、内在结构以及具体策略三个方面进行探讨,提出通过围绕教学目标设定趣味项目、把握教学重点优化项目细节、创新评价方式提升教学质量等策略,以期在智慧课堂环境下优化小学高段语文项目化学习的实施路径.

    智慧课堂项目化学习小学高段语文

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    植根生活 审慎思辨 遇见美好——2024年高考全国甲卷作文导写点津

    王光佑
    13-17页
    查看更多>>摘要：2024 年高考全国甲卷作文虽说只有极为简短的一段话,但不少考生仅是盲人摸象般围绕"相处""冲突"或"坦诚"展开论述,结果与核心立意失之交臂.抑或苦于找不到鲜活的典型素材,写一些隔靴搔痒的话……怎样才能引导学生轻松突围呢?第一,应准确提炼材料关键词,并厘清其间的逻辑关系.第二,要联系生活实际,明确各关键词的具体内涵.第三,要准确把握思辨点,凸显思维的深刻性.第四,要调动积累,盘活教材.唯有如此,才能写出既接地气又富有思辨色彩的高品质作文来.

    2024高考作文把握关键厘清逻辑植根生活审慎思辨

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    交际语境视野下的七年级记叙文写作教学

    张文
    18-21页
    查看更多>>摘要：记叙文是初中作文教学的重要组成部分.而新课标中的记叙文写作要求与交际语境理论中的某些观点存在契合之处.因此,将交际语境写作理论与七年级记叙文写作教学相整合,提出交际语境理论指导下的七年级记叙文写作教学策略,以期能够帮助一线教师明确写作教学方向,高效开展写作教学工作,从而提高学生的记叙文写作能力,使学生真正做到"易于动笔,乐于表达".

    交际语境记叙文写作教学策略

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    激发写作兴趣,提升学生习作能力

    梁娟
    22-24页
    查看更多>>摘要：兴趣是最好的老师.许多学生可能对写作存有畏难心理,但如果教师以兴趣为依托,通过多种途径有创意地激发学生的写作兴趣,便会顺其自然地提升学生的习作能力.单元教学巧统整、作文做人系生活、读写互促贵坚持、评讲习作出新意、习作成果要珍惜,通过这些细致、巧妙而又富有新意的方式,会极大地激发学生的写作兴趣,习作能力的提升也会水到渠成.

    写作兴趣小学生习作能力

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    基于建构主义的思维导图在高中语文写作教学中的应用

    李雪晴马永志
    25-27页
    查看更多>>摘要：写作能力能反映学生知识的学习情况以及综合运用知识的能力,因此,高中写作教学应致力于培养学生良好的写作能力.传统的写作教学模式已不能满足当前的现状,而基于建构主义的思维导图作为一种可视化的思维图解方式,可以帮助学生收集素材、整理信息,厘清写作思路、形成写作框架以达到思维的可视化,从而促进学生写作能力的提高.教师可以通过教授基本的思维导图原理,激发学生有意识地收集创作素材,同时提供练习题目引导学生多角度多层次思考题目,进而训练学生以根据作文内容绘制思维导图等途径将思维导图用到高中语文写作教学中来.

    建构主义思维导图高中写作教学

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    李白诗歌的黄鹤楼情结

    黄勰
    28-33页
    查看更多>>摘要：李白现存至今的有关黄鹤楼的诗歌有 15 首之多:他将黄鹤楼独特的人文资源和地理气势,与自己苦闷、求取功名不得的哀伤情感结合在一起,形成独特的只有登高黄鹤楼才有的情结;他将诗酒人生的快意与飘逸纵横的才情合二为一,投射在黄鹤楼缥缈高远又雄奇瑰丽的自然意象之中;他把自己对仕途理想和神仙自由的向往与追求,化入了对黄鹤楼仙化传说的仰慕之中.李白的传奇经历和卓尔不群的性格,使他的黄鹤楼诗既有豪放飘逸的个性色彩,又有大气恢宏的盛唐文化特征.

    李白黄鹤楼情结楚文化滋养心寄长安寻仙慕道

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    "自洽"如风:《赤壁赋》的生命观——基于狄尔泰生命哲学视域

    黄千惠吴小鸥
    34-37页
    查看更多>>摘要：《赤壁赋》中苏轼认识到时空的无限性,并据此化解了自身的精神危机.从狄尔泰的"生命哲学"视角对《赤壁赋》中的"体验""表达""理解"展开具体分析,以此探求苏轼化解精神危机的路径,最终揭示出苏轼"自洽"的生命观.

    《赤壁赋》生命哲学文本解读自洽

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    倒叙、插叙、补叙辨析——从深圳二模文学类文本《远行》第8题谈起

    辛营光
    38-40页
    查看更多>>摘要：倒叙、插叙、补叙的辨析是困扰学生的一个重要问题.以深圳二模文学类文本《远行》第8 题为例,从叙事学中叙述者和叙述时间的理论入手,探究倒叙、插叙、补叙的本质,从而明确三者的区别,进而解决在试题中的有关问题.

    倒叙插叙补叙叙述者叙述时间

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