首页期刊导航|中华医学教育探索杂志
期刊信息/Journal information
中华医学教育探索杂志
中华医学教育探索杂志

雷寒

月刊

2095-1485

zhyxjyts@126.com

023-68485014

400016

重庆市渝中区医学院路1号

中华医学教育探索杂志/Journal Chinese Journal of Medical Education Research北大核心CSTPCD
查看更多>>中国科学技术协会主管，中华医学会主办。本刊原刊名《医学教育探索》，是医学教育专业期刊，杂志主要反映国内外最新医学教育动态、教育教学改革成果、医学领域内的社会、心理、伦理和法律等内容。传播医学教育新理念、新知识、新方法，引导学术研究，促进医学人才的培养，推动医学教育改革和发展。作者、读者遍及我国、日本、美国、澳大利亚以及欧洲的部分地区。
正式出版
收录年代

    "参与型-混合型"改良教学模式对急诊新定科护士综合能力的影响

    马婷张莉马丽
    825-829页
    查看更多>>摘要：目的 探究"参与型-混合型"改良教学对急诊新定科护士综合能力的影响。方法 选取2019年6月至2020年6月在空军军医大学第一附属医院西京医院接受常规教学的30名急诊新定科护士作为对照组;选取2020年7月至2022年8月接受"参与型-混合型"改良教学的30名急诊新定科护士作为观察组。比较两组考核成绩、评判性思维能力、护士核心能力及教学满意度。使用SPSS 24。0进行t检验、卡方检验和Fisher精确检验。结果 教学后，观察组护士病例分析、理论知识及急诊手术室基本技能成绩分别为(21。36±2。58)分、(32。12±1。28)分和(24。02±1。37)分，均高于对照组的(19。02±1。79)分、(29。68±1。54)分和(20。69±1。65)分(P<0。05);教学后，两组护士评判性思维能力(分析能力、未知欲、寻找真相的能力、认知成熟度、思想开放程度、系统化能力和批判性思维的自信心)评分均升高(P<0。05)，且观察组高于对照组(P<0。05);教学后，两组护士核心能力(围手术期评估能力、专业配合能力、专业基础能力、专业管理能力和专业发展能力)评分均升高(P<0。05)，且观察组高于对照组(P<0。05);教学后，观察组护士教学满意度(学习价值感、师生人际关系、群体互动、教学热情与组织清晰性、课程管理、教师知识宽度、功课量及难度)评分均高于对照组。结论 参与型-混合型改良教学能提高急诊新定科护士教学质量，增强护士评判性思维能力和核心能力，提高教学满意度。

    参与型-混合型教学急诊综合能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    PBL联合情景模拟在护生针刺伤护理教学中的应用

    曲靓靓刘建磊崔雅玲田佳玉...
    830-834页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于问题的教学(problem-based learning，PBL)联合情景模拟教学在护生针刺伤护理教学中的应用效果。方法 选取某医科大学护理学专业2020级和2021级本科生共123人作为研究对象。2020级本科生60人作为对照组，采用PBL教学方法;2021级本科生63人作为试验组，采用PBL联合情景模拟教学法。比较两组护生的理论成绩、技能考核成绩和针刺伤相关知识、态度和行为问卷(needle-stick injury knowledge，attitude and practice questionnaire，KAP)结果。采用SPSS 25。0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果 试验组理论成绩、技能考核成绩[(84。43±5。03)分、(88。40±4。26)分]高于对照组[(80。30±4。81)分、(83。55±5。84)分](P<0。001);试验组KAP问卷的知识、态度、行为[(14。46±1。03)分、(52。59±3。09)分、(67。37±4。28)分]均高于对照组[(13。18±1。23)分、(48。05±3。06)分、(62。17±3。92)分](P<0。001)。结论 PBL联合情景模拟教学法可以有效提高在校护生针刺伤防护知识、操作水平，增强护生对针刺伤重视态度，促进针刺伤防护行为。

    以问题为基础的学习情景模拟护生针刺伤

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    住院医师规范化培训结业考核专业理论考试结果的影响因素分析

    王欣倍周遨严晓蕾张静一...
    835-840页
    查看更多>>摘要：目的 分析2018至2021年上海某三甲综合医院的住院医师规范化培训(住培)结业考核专业理论考试成绩的影响因素并建立预测模型，为进一步提升住培质量提供参考。方法 收集并整理该基地2018至2021年参加住培结业考核的556名住院医师数据信息，预测分析方法采用二元回归法和逻辑回归模型方法，分别分析住院医师基本信息、住院医师进入基地培训的各类日常考核成绩及反映专业基地培训质量的专业基地绩效考核分数等方面与结业考核专业理论考试成绩的相关性，并构建预测结业考核专业理论考试成绩模型。应用SPSS 26。0进行统计分析，应用二元回归法和逻辑回归法构建模型数据集。结果 2018至2021年该基地共有556人参加住培结业考核，第一站专业理论考站首次合格率为97。48%(542/556)，其中双一流学校毕业生一次通过率最高为98。09%(359/366)，博士研究生通过率最高为98。59%(140/142)，培训两年制的通过率最高为98。34%(297/302)。在住院医师基本信息等分类变量对结业综合考试专业理论考试成绩的影响分析中，使用二元回归法发现专业基地所属级别与住院医师是否通过专业理论的考试有一定相关作用(P<0。05)。在住院医师规培期间的各类日常考核成绩及专业基地绩效考核分数对结业考核专业理论考试成绩(具体分数)的逻辑回归分析中，发现年度专业考核理论成绩、执业医师资格考试首次理论成绩、年度业务水平测试成绩及专业基地绩效考核分数是影响结业考核专业理论考试成绩的关键因素(P<0。05)。结业考专业理论考核成绩的回归分析中，年度业务水平测试成绩回归系数最高，其共线性统计方差扩大因子(variance inflation factor，VIF)也是最高，表明存在较强的多重共线性，因此年度业务水平测试成绩对最终的结业考核专业理论成绩起到较强预测作用。结论 利用二元回归法及逻辑回归模型可分析专业理论考试的可能影响因素及其关联度大小，通过建立的两个住院医师结业考核专业理论考试预测模型，拟预测风险学员。通过贯彻分层递进的理念，增加个性化的辅导等，实现住培信息化管理，智能提前干预，有望进一步提升住培结业考的通过率，最终达到提升住培质量的目的。

    住院医师规范化培训通过率培训质量影响因素预测模型

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    数字化教学体系在高嵌体基牙预备教学中的应用

    周霞彭郁然刘锐蒲东全...
    841-846页
    查看更多>>摘要：目的 研究数字化教学体系在口腔全科住院医师规范化培训学员(简称"住培学员")高嵌体基牙预备教学中的应用。方法 利用3Shape Trios口腔扫描仪的组织形态记忆特点及Geomagic Control X 3D成像设计软件建立数字化模拟教学体系单元。将陆军特色医学中心口腔科18名口腔全科住培学员分为两组，对照组学员9名，采用常规PPT+示范操作教学后自主预备高嵌体树脂牙模型;试验组学员9名，学习数字化教学体系后预备高嵌体基牙。所有学员分别在3个树脂牙模型上进行基牙预备。教学结束后，比较两组高嵌体基牙预备后各位点备牙量，以及聚合度差异，并作出总结性教学评价。采用 SPSS 21。0 软件对两组高嵌体基牙预备量、聚合度及教学满意度指标进行独立样本t检验。结果 试验组学员在进行高嵌体基牙预备时，颊侧肩台宽度差、舌侧肩台宽度差、近中肩台宽度差、远中肩台宽度差、功能尖高度差、近中窝最低处高度差、颊侧聚合度、舌侧聚合度、远中聚合度与对照组比较，t值分别为6。21，6。12，3。83，4。73，3。73，4。79，8。35，4。35，6。69，P值分别为<0。001、<0。001、<0。001、<0。001、0。001、<0。001、<0。001、<0。001、<0。001，两组比较差异有统计学意义(P<0。05)。而非功能尖高度差、远中窝最低处高度差、近中聚合度与对照组比较，t值分别为1。02，1。97，1。43，P值分别为0。312、0。054及0。158，两组比较差异无统计学意义(P>0。05)。教学满意度各指标比较，差异均有统计学意义(P<0。05)。结论 数字化教学体系的运用有利于提升住培学员的高嵌体预备水平，教学满意度高，值得在临床上推广。

    数字化教学体系高嵌体基牙预备口腔修复学住培学员

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    乳腺超声结构化报告在超声科住院医师规范化培训临床教学中的应用

    周燕翔曹省陈金玲周青...
    846-850页
    查看更多>>摘要：目的 探讨乳腺超声结构化报告在超声科住院医师规范化培训(以下简称"住培")临床教学中的应用价值。方法 选取武汉大学人民医院48名超声科住培学员作为研究对象，随机分为试验组和对照组两组，每组各24名。试验组采用结构化报告模板书写乳腺超声报告，对照组采用自由文本方式书写乳腺超声报告。临床带教1月后由未知分组的教师进行考核测评，分析两组住培学员对病灶特征的掌握程度及报告内容的差异;同时让住培学员填写问卷调查进行自评，分析两组住培学员的学习情况。采用SPSS 21。0进行t检验和卡方检验。结果 在教师测评方面，试验组学员书写报告内容完整性、病变周边情况描述准确性、专业术语规范性及鉴别诊断实用性方面的评分均高于对照组学员(均P<0。001);两组学员在病变描述准确性方面差异无统计学意义(P=0。342)。在住培学员自评方面，试验组学员在知识要点掌握度、临床思维培养情况、对临床带教模式满意度方面的评价高于对照组学员(P=0。006、0。012、<0。001);两组学员在学习兴趣和操作便捷度方面评价差异无统计学意义(P=0。186、0。065)。结论 乳腺超声结构化报告有利于超声住培学员掌握病变特征及书写完整、专业的报告，更有助于其提升操作规范性及临床思维能力。

    超声科医学教育住院医师规范化培训结构化报告乳腺

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于ACGME核心能力的Milestones评价系统在风湿免疫科规培中的应用研究

    王彬彬白文佩关雷王玉华...
    851-855页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于ACGME核心能力的Milestones评价系统在风湿免疫科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 制定改良后的风湿免疫科Milestones评价表，对2023年5月之前在岗的第1～3年级规范化培训的150名住院医师进行自我评分和导师评分，收集结果并进行统计分析，应用SPSS 27。0进行单因素方差分析和t检验。结果 全部住院医师的自评及师评评分均随着培训时长逐年增长。2年级的医学知识(t=2。95，P=0。006)、诊疗能力(t=2。57，P=0。015)、学习能力(t=2。67，P=0。015)方面，3年级的学习能力方面(t=2。87，P=0。007)师评与自评差异均有统计学意义，自评分数大于师评分数(P<0。05)。不同来源的住院医师的入规培基地基线评分和能力提升差异无统计学意义(P>0。05)。结论 Milestones评价体系可用于风湿免疫科专业方向住院医师的培训考核及反馈，并反馈住培基地的培训效果，值得推广。

    ACGME核心能力Milestones评价系统风湿免疫科住院医师规范化培训

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小组协作式分层教学在重症医学科规范化培训中的效果研究

    杨君董振辉卢芳王岩青...
    856-860页
    查看更多>>摘要：目的 探讨小组协作式分层教学在重症医学科规范化培训中的效果。方法 将2020年6月至2020年11月进入青岛大学附属医院重症医学科进行规范化培训的专业学位研究生71人，随机分为试验组和对照组，统一培训1周后行入科考试。试验组采取小组协作式分层教学，对照组采用传统教学。2个月后结束培训，分别行临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise，Mini-CEX)考核、岗位胜任力评估、出科考试及教学满意度评价。采用SPSS 25。0进行t检验及卡方检验。结果 在Mini-CEX考核中，试验组在问诊技巧[(7。42±0。60)分 vs。(7。00±0。55)分]、体格检查[(7。47±0。56)分 vs。(6。94±0。24)分]、沟通技巧[(7。56±0。50)分 vs。(7。24±0。49)分]、临床辩证思维[(7。53±0。56)分vs。(7。03±0。39)分]、临床诊断[(7。50±0。51)分 vs。(6。90±0。42)分]、能力及效率[(7。58±0。50)分 vs。(7。15±0。44)分]、整体临床能力[(7。64±0。49)分 vs。(7。17±0。39)分]等方面的成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0。05)。在岗位胜任力评估中，试验组在临床基本能力[(89。15±9。12)分 vs。(86。24±10。23)分]、医学知识运用[(48。37±5。87)分 vs。(46。98±3。68)分]、团队合作能力[(48。10±3。55)分 vs。(45。96±4。83)分]、信息与管理[(68。52±7。61)分 vs。(66。38±5。54)分]、学术研究能力[(22。18±0。95)分vs。(20。87±1。22)分]等方面评估结果均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0。05)。在出科成绩、教学满意度方面，试验组高于对照组，差异有统计学意义(均P<0。05)。结论 小组协作式分层教学可以提高重症医学科研究生培养质量，提高临床综合能力和岗位胜任力。

    小组协作分层教学重症医学科住院医师规范化培训

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    英国职业治疗本科教育对我国作业治疗学科发展的启示

    李冉王泳
    860-864页
    查看更多>>摘要：我国作业治疗起步晚，经过前期发展有显著进步，但学科发展仍有诸多不足。英国职业治疗经过近百年的发展较为完善，其本科教育模式值得我们借鉴。本文首先基于入学资格、培养过程、课程结构、教学方式、考核方式、学位授予等对英国职业治疗进行介绍;然后对我国作业治疗教育中"课程设置""实习方式""就业导向的教育"等方面提出需要完善的建议。

    康复治疗作业治疗本科教育学科发展培养方案

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    启事

    封4页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据