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期刊信息/Journal information
微创医学
微创医学

杨光业

双月刊

1673-6575

wcyx@gxmi.net

0771-5869823

530022

广西南宁市东葛路20-7号

微创医学/Journal Journal of Minimally Invasive Medicine
查看更多>>本刊对拓展微创技术领域和推动我国微创医学事业的发展将起到积极的促进作用。
正式出版
收录年代

    骶髂关节炎影像学评估方法研究进展

    梁继军崔宇
    308-311页
    查看更多>>摘要：骶髂关节是强直性脊柱炎首先累及的关节,骶髂关节炎以全身进行性慢性炎症为主,疾病晚期,病情发展速度快,患者脊柱韧带出现广泛钙化、骨化导致骨性强直,其发病率、致残率、致畸率高,对患者的日常生活造成严重影响.文章结合目前国内外关于骶髂关节炎的研究及诊断新技术,对骶髂关节的解剖结构、骶髂关节炎的病理特征及其影像评估方法进行综述,为减轻患者症状、延缓病情发展、提高生活质量提供参考.

    骶髂关节炎磁共振成像影像学综述

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    广西地区人类辅助生殖技术规范化培训管理的现状及展望

    韦慧莫毅莫似恩叶鹏飞...
    312-314页
    查看更多>>摘要：2023年,广西壮族自治区卫生健康委员会印发了《关于公布广西壮族自治区人类辅助生殖技术规范化培训基地名单的通知》和《广西人类辅助生殖技术规范化培训基地管理方案》,在全区范围内开展人类辅助生殖技术规范化培训.进一步加强人类辅助生殖技术规范化培训体系的建设,利用信息化手段提高培训的管理效能是未来发展的必然趋势.本文在政策研究的基础上,分析广西壮族自治区人类辅助生殖技术培训的管理现状,梳理广西壮族自治区人类辅助生殖技术规范化培训的信息管理流程,总结培训管理平台的设计方案,并结合广西壮族自治区实际对人类辅助生殖技术规范化培训的管理提出展望.

    辅助生殖技术规范化培训现状展望广西壮族自治区

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    基于时间理念的护理策略对脑动脉瘤介入治疗患者术后运动功能与健康状况的改善效果

    宋晓婷
    315-318页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于时间理念的护理策略对脑动脉瘤介入治疗患者术后运动功能和健康状况的改善效果.方法 纳入60例脑动脉瘤介入治疗患者作为研究对象,根据随机数字表法将其分成对照组与观察组,各30例.对照组患者予以常规护理,观察组患者予以常规护理+基于时间理念的护理策略.干预前和干预后6个月随访时,采用Fugl-Meyer评估量表(FMA)评价患者的运动功能,采用简明健康测量(SF-36)量表评价患者的健康状况,比较两组患者的上述量表评分.结果 干预前,两组患者的FMA量表评分、SF-36量表各维度评分及总分比较,差异均无统计学意义(均P＞0.05);干预后6个月随访时,两组患者的FMA量表评分、SF-36量表各维度评分及总分均高于干预前,且观察组患者的上述评分均高于对照组患者(均P＜0.05).结论 实施基于时间理念的护理策略可以增强脑动脉瘤介入治疗患者的术后运动功能和健康状况.

    颅内动脉瘤时间安排介入治疗护理策略运动功能健康状况

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    基于加速康复外科的液体管理方案对经尿道输尿管镜钬激光碎石取石术患者的影响

    吴隆燕董雪云马利萍杨梅...
    319-323页
    查看更多>>摘要：目的 探讨基于加速康复外科(ERAS)的液体管理方案对经尿道输尿管镜钬激光碎石取石术日间手术患者健康结局的影响.方法 选取在日间手术中心住院行经尿道输尿管镜钬激光碎石取石术的96例患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和试验组,各48例.对照组术后总输液量≥2 000 mL/24 h,饮水量≥2 000 mL/24 h不干预饮水方法;试验组术后输液量≤1000 mL/24 h,饮水量≥2 000 mL/24 h,指导患者按照饮水计划表饮水.比较两组患者术后白细胞、降钙素原、超敏C反应蛋白水平,以及首次下床时间、尿量、并发症(恶心呕吐、腹胀等)发生率、出院随访满意度.结果 试验组患者术后白细胞、降钙素原、超敏C反应蛋白水平及首次下床时间均低/短于对照组,术后24 h内尿量多于对照组,患者的出院随访满意度高于对照组(均P＜0.05).而两组患者腹胀、恶心呕吐、血尿、尿路感染发生率差异均无统计学意义(均P＞0.05).结论 基于ERAS的液体管理方案应用于对经尿道输尿管镜钬激光碎石取石术日间手术患者可以减轻患者的输液负担,促进患者快速康复,提高患者满意度.

    尿路结石加速康复外科液体管理输尿管镜钬激光碎石取石术

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    医护一体化模式护理在心脏瓣膜置换术患者围术期中的应用

    袁维子汪君尹巧珍
    324-327页
    查看更多>>摘要：目的 探讨医护一体化模式护理在心脏瓣膜置换术患者围术期中应用的临床效果.方法 选取110例心脏瓣膜置换术患者作为研究对象,按随机数字表法将患者分为观察组与对照组,各55例.对照组予以常规护理,观察组在常规护理的基础上给予医护一体化模式护理干预措施.对比两组患者干预前后的心理状况(焦虑和抑郁)、术后情况(固体食物耐受时间、首次下床活动时间、住院时间)及住院满意度.结果 干预后,两组患者的焦虑和抑郁评分均低于干预前,且观察组评分均低于对照组(均P＜0.05);观察组患者术后固体食物耐受时间、首次下床活动时间、住院时间均短于对照组,出院时的住院满意度高于对照组(均P＜0.05).结论 对心脏瓣膜置换术围术期患者实施医护一体化模式护理干预,可以降低抑郁、焦虑情绪等负面心理,有利于患者术后早日康复,提升患者满意度.

    心脏瓣膜假体植入围术期医护医护一体化护理

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    中国医生推动胸外科微创手术进入"不插管"时代

    327页
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    生大黄水渐插式保留灌肠治疗急性胰腺炎的效果观察

    王广裕张凤
    328-330页
    查看更多>>摘要：目的 探讨生大黄水渐插式保留灌肠治疗急性胰腺炎(AP)的临床效果.方法 选取120例AP患者为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,各60例.观察组采用生大黄水渐插式保留灌肠治疗,对照组采用生大黄水保留灌肠治疗.比较两组患者的药液外溢(保留＜30 min)情况及保留时间、腹胀消失时间、腹痛消失时间、肠鸣音恢复时间、首次自主排便时间、每日排便次数及患者舒适度.结果 对照组共进行673次灌肠,观察组共进行476次灌肠,观察组患者发生药液外溢比例低于对照组,药液保留时间长于对照组(均P＜0.05).观察组患者腹痛消失时间、腹胀消失时间、肠鸣音恢复时间和首次排便时间均早于对照组,每日排便次数多于对照组,灌肠舒适度优于对照组(均P＜0.05).结论 采用生大黄水渐插式保留灌肠治疗AP,可减少药液外溢,延长药液肠内保留时间长,改善患者的腹痛、腹胀症状,加速患者康复和减轻患者不适.

    急性胰腺炎灌肠大黄渐插式保留灌肠

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    提气法联合穴位按摩对老年人肠镜检查前肠道准备质量的影响

    杨锐欧雪群韦月辽韦巍巍...
    331-334页
    查看更多>>摘要：目的 探讨提气法联合穴位按摩对老年人肠镜检查前肠道准备质量的影响.方法 将需要进行肠镜检查的300例老年患者(年龄≥65岁)作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组及对照组,各150例.给予对照组常规方法进行肠道准备,给予观察组常规方法+提气法联合穴位按摩进行肠道准备.比较两组肠道准备清洁度、第1次排便时间、排便呈清水所需时间、结肠镜检查所需时间以及肠道准备过程中的不良反应发生情况.结果 观察组肠道准备清洁度评分高于对照组,第1次排便时间、排便呈清水所需时间、结肠镜检查所需时间均短于对照组,肠道准备过程中的不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 提气法联合穴位按摩能提高老年人肠镜检查前的肠道准备质量,缩短排便时间及检查时间,提高肠道耐受度.

    结肠镜检查灌肠呼吸锻炼穴位按摩肠道准备质量老年人

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    3D模型重建技术结合思维导图在肝胆胰脾外科护理临床教学中的应用

    莫金花韦琴庞秋霞吕静...
    335-339页
    查看更多>>摘要：目的 探讨3D模型重建技术结合思维导图在肝胆胰脾外科护理临床教学中的应用价值.方法 选取63名肝胆胰脾外科护理专业实习生作为研究对象,将其随机分为观察组(n=32)和对照组(n=31).对照组予传统教学模式教学,观察组予3D模型重建技术结合思维导图法教学.对比两组理论考试成绩、操作考试成绩、综合评价分数及教学满意度.结果 观察组护理专业实习生理论考试成绩、操作考试成绩、综合评价分数均明显高于对照组(均P＜0.05).观察组护理专业实习生对教学非常满意度的比例高于对照组(P＜0.05),但观察组总体满意度(96.87％)与对照组(83.87％)差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在肝胆胰脾外科护理临床教学中应用3D模型重建技术结合思维导图的教学方法,能够有效缩短护理专业实习生的学习时间,加深其对理论知识的理解,促进其熟练掌握操作技能,提升实践动手能力和专科护理书写能力,提升教学质量,具有良好的推广前景.

    教学肝胆胰脾3D模型重建技术思维导图临床带教护理教育研究

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    CBL结合翻转课堂教学模式在脊柱骨科教学中的应用

    李晓峰赵朵谭鉴仕廖荣博...
    340-343页
    查看更多>>摘要：目的 探索以案例为基础的教学(CBL)模式结合翻转课堂教学模式在脊柱骨科教学中的应用效果.方法 选取116名在校临床医学本科生为研究对象,将其随机分对照组和观察组,各58例.比较两组学生课堂教学结束时及教学结束1周后的理论考试成绩,以及自主学习兴趣的程度、教师满意度、教学方式满意度、知识掌握程度.结果 观察组学生课堂教学结束时、教学结束1周后的理论考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).观察组学生在自主学习兴趣、教师满意度、教学方式满意度和知识掌握程度方面均优于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 在脊柱骨科临床医学本科生教学中应用CBL结合翻转课堂教学模式,可提高学生的理论考核成绩及对教学模式的满意度,从而提高教学质量.

    以案例为基础的教学翻转课堂教学模式脊柱骨科教学

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