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期刊信息/Journal information
重庆高教研究
重庆文理学院；重庆市高等教育学会
重庆高教研究

重庆文理学院；重庆市高等教育学会

张进

双月刊

1673-8012

bjb2273@163.com

023-49891338；023-49891771

402160

重庆市永川重庆文理学院学报（自然科学版）编辑部

重庆高教研究/Journal ChongQing Higher Education ResearchCHSSCDCSSCI北大核心
查看更多>>《重庆文理学院学报（自然科学版）是由重庆文理学院主办，重庆市教育委员会主管的综合性自然科学期刊。以高师及科研人员为主要读者对象，以数学、物理、化学化工、环境科学、计算机科学、机械工程、电子电气、体育、科学史等领域内有创新观点的学术论文为主要刊载对象；以数学、物理及其相关学科为特色，并特别开设“基础教育研究”栏目，刊登中学理科相关研究的优质稿件。 《重庆文理学院学报（自然科学版）坚持社会主义的办刊方向和党的基本路线，宣传党和国家的各项方针政策，为推进科技发展和社会进步，为繁荣社会主义文化和经济建设服务；积极参与学术交流、促进科技发展，繁荣学术研究，坚持理论联系实际，努力提高学术水平，为教学、科研服务,发现和培养人才；严格执行国家出版法规以及国家标准和规范，突出重点、逐渐拓宽，不断进取、推陈出新，立足渝西、面向全国，辐射国外的办刊原则。 《重庆文理学院学报（自然科学版）自创刊以来，始终把质量放在第一位，坚持论文的学术水平。从2001年以来，就先后被《中国学术期刊综合评价数据库》、《中国期刊全文数据库》、《万方数据——数字化期刊群》、《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》和《中文科技期刊数据库》全文收录，并荣获首届《CAJ-CD规范》执行优秀奖。
正式出版
收录年代

    潘懋元先生的教育家精神

    杨德广宋丽丽
    3-10页
    查看更多>>摘要：在当前全球化、信息化的时代背景下,教育对于国家发展的重要性日益凸显.作为推进教育强国建设的关键因素,"教育家精神"被视为引领教育事业不断前行的核心力量.通过综合运用文献分析与案例研究方法,全面梳理潘懋元先生在长达87年的教育生涯中所形成的教育理论与实践成果.研究发现,潘先生的教育家精神主要体现在以下几个方面:开拓创新、奋斗不息的精神;勇立潮头、与时俱进的精神;投身教育、无私奉献的精神;以生为本、大爱无疆的精神;胸怀天下、以文化人的精神.这些精神特质共同构成其深邃而独特的教育家风范,不仅为中国高等教育学科的发展树立了典范,更为新时代教育事业的改革与发展提供了重要的思想资源和实践指导.潘先生的教育家精神在新时代背景下具有特别重要的意义.他坚持立德树人,提高教师职业素养和道德水平;坚持育人为本,关注学生的全面发展和创新实践;坚定文化自信,推动中国教育走向世界.系统传承和弘扬潘懋元先生的教育家精神,将有助于新时代教育事业的繁荣发展,推动教育强国目标的实现.

    潘懋元教育家精神教育强国文化自信中国学派

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    基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

    李建龙李立国
    11-24页
    查看更多>>摘要：学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段.为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程.以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析.研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义.通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等.基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释.多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据咨询与服务支持.该评价指标体系的实际应用评价结果显示,不同类别课程存在的问题不同.为此,一方面要通过大数据、人工智能等新兴技术手段提高对学生评教数据的利用效率,深度挖掘海量学生评教数据背后的数据价值和学术研究价值,并加强与同行评教、督导评教和AI评教等不同视角评教结果的协同运用,开展基于学生中心和产出导向的教学评价应用;另一方面需要针对不同类别课程和不同年龄段教师的教学薄弱环节进行针对性教学改进,从而更好地服务高校教学质量的持续提升和学生的全面发展.

    学生评教文本高校教学质量评价指标体系教学诊断教学改进学生发展

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    高校网络文化成果评价政策执行困境与改进策略

    刘爱生
    25-37页
    查看更多>>摘要：在"互联网+"和"加强和改进新形势下高校宣传思想工作"的双重背景下,我国不少大学制定了网络文化成果认定实施办法,意在鼓励大学教师创作优秀的网络文化作品,营造良好的网络文化环境.基于史密斯政策执行过程模型,从政策本体、目标群体、执行主体和政策环境4个维度分析了案例Z大学"网文"政策执行过程中的困境.就政策本体而言,"网文"政策本身存在合法性、科学性和操作性不足的问题,影响"网文"的政策执行力度;就目标群体而言,教师所感知到的"网文"创作实际收益有限,对"网文"的不信任、缺乏"网文"创作的时间与精力以及"网文"创作能力缺失,影响"网文"的政策执行效果;就执行主体而言,相关行政部门动力不足、协调机制不畅,影响"网文"的政策执行效率;就政策环境而言,外部舆论环境的不友好和"网文"创作蕴含的社会风险,对"网文"政策执行产生了阻滞效应.高校"网文"政策执行过程中的困境,核心在于"网文"的认同问题和认定问题没有厘清.认同问题源自学界的思想观念尚未及时转变,仍持一种传统的学术观;认定问题源于学术影响力(传统的科研出版物)与社会影响力(网络文化成果)之间难以进行等效评价.要化解"网文"政策执行的困境,仅仅着眼于政策本体、目标群体、执行主体和政策环境是不够的,还需要深层次地解决"网文"的认同问题和认定问题.为此,应改变学术文化,重塑学界对"网文"的认知;分类评价,设立公共传播型教师岗(针对长期致力于"网文"创作的大学教师);完善激励机制,加大"网文"创作的物质与精神奖励(针对偶尔创作"网文"的大学教师).

    网络文化成果史密斯模型政策执行个案研究

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    高等教育集聚对区域创新效率的溢出效应研究

    石曼丽
    38-53页
    查看更多>>摘要：创新是引领国家发展的第一动力.高等教育培养的高素质人力资本是实现国家技术创新的关键载体,而高等教育集聚能够增强人力资本的知识要素与技术要素,进而赋能区域创新.在对高等教育集聚推动区域创新效率理论探讨的基础上,基于我国31个省份2003-2020年的面板数据,采用动态空间杜宾模型实证考察高等教育集聚对区域创新效率的空间溢出效应及其衰减边界.研究结果表明:第一,各省份高等教育集聚和区域创新效率具有显著的空间相关性,呈现高-高集聚和低-低集聚空间分布态势.第二,高等教育集聚不仅对本地区创新效率有促进作用,而且对相邻省域的区域创新效率产生明显的溢出效应.具体而言,高等教育集聚通过知识溢出效应、人力资本效应和社会网络效应促进本地区以及相邻地区的创新效率提升.此外,本省份创新效率的提升也会对相邻省份的创新产生促进作用,各省份当期创新效率越高则下一期的创新效率越有可能提高.第三,高等教育集聚的溢出效应存在空间衰减特征.具体表现为:700千米以内高等教育集聚存在正向溢出效应,700～1 400千米存在负向空间抑制效应,1 400千米后不再存在空间外溢效应,溢出效应存在空间异质性.第四,在控制变量中,经济发展水平、产业结构升级和政府干预程度对区域创新效率均有显著的促进作用,对外开放程度对区域创新效率有负向抑制作用.因此,应多以高水平院校为中心进行聚集,充分发挥高等教育集聚产生的溢出效应,通过社会网络的外部性优势,努力突破高等教育集聚的地理距离限制,进而实现省域协同创新发展.

    高等教育集聚区域创新效率溢出效应动态空间杜宾模型地理衰减边界

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    五螺旋框架下高校参与区域科技创新组态效应研究

    尤莉王瑞
    54-68页
    查看更多>>摘要：高校是推动区域科技创新和产业变革的关键力量,对区域科技创新系统具有支撑性和引领性.利用五螺旋创新理论框架,探究政府支持、产业基础、学术能力、公众需求、创新环境等关键要素影响高校参与区域科技创新的前因条件和交互效应.对比我国31个省份组态效应,结合NCA和fsQCA方法,发现高校参与区域科技创新具有"多重并发"特征.高校参与区域科技创新没有绝对最优路径,只有相对最优路径,不同驱动路径之间存在差异性和等效性.政府支持、产业基础、学术能力、公众需求、创新环境之间不同组态形成了 3条高区域科技创新路径和4条非高区域科技创新路径.3条高区域科技创新路径分别是政产学公众联合导向型、政产公众环境联合导向型、产学公众环境联合导向型;4条非高区域科技创新路径分别是产业缺失型、政环境缺失型、政产环境缺失型、学术环境缺失型.其中,政府组织协调职能、持续稳定的公众参与机制和区域内部规模化创新环境有效促进了高校内部创新活动与区域整体要素资源的结构性契合,增加了不同驱动路径之间的等效转化机会.为此,不同区域应依据产业资源禀赋特点和高校发展特色,科学调整高校在区域科技创新系统的协同嵌入形式,从单一优化转向组态耦合,实现多重条件的组态优化.以新型举国体制为主线持续推动科教融汇、产教协同,激活公众创新基因和区域创新势能,不断提升高校参与区域科技创新的能力.

    区域科技创新高校参与五螺旋模糊集定性比较分析

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    从"拔尖"到"乐群":小 组合作学习与拔尖创新人才培养

    张仁杰寇焜照
    69-81页
    查看更多>>摘要：在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要.当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面.作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖创新人才培养的切入点.选取某一流大学的不同专业学生,通过访谈和观察搜集资料,分析当前小组合作过程中的合作与学习文化,及其对拔尖创新人才培养的影响.研究发现:在组队方式上,小组合作主要为"熟人组队",以此防范合作风险;小组主要以具有核心成员的"星状小组"模式进行分工与合作,这有助于提升小组工作效率,但同时也降低了其他组员的积极性.在评价方式上,组内和组间等多重评价相结合,对同伴关系和合作效果产生了复杂影响;突出教师权威的师生关系影响了小组作业的成果形式或风格,反映了教师占据主导、学生迎合教师的教学权力关系.在文化上,普遍存在"以和为贵"的合作文化,既有助于提高效率,但也会阻碍学术创新.这反映出在优绩主义评价制度下学生学习和合作的异化:基于博弈的人我观使同伴变为竞争对手或被利用的对象;基于功利的学习观易走向迎合考评的"表现性学习",学习的内在价值被削弱.小组作业中的"工具性合作"有助于提升"分工—执行"的效率,但可能陷入创新的"范式陷阱".因此,拔尖创新人才的培养还应加入"乐群"这一群体支持维度,通过涵育学生之间团结协作、友爱互助的精神,对"志趣""拔尖"与"创新"的养成产生促进作用.为促进小组合作和拔尖创新人才培养,应建立共同契约、创设安全氛围、变革评价方式、强调学术精神,以解决市场逻辑和学术逻辑以及不同培养目标之间的冲突.

    小组合作学习拔尖创新人才同伴关系优绩主义

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    学习共同体对大学生社会情感能力的影响机制研究

    陈兆军王仕超陈玉蕾李人杰...
    82-96页
    查看更多>>摘要：社会情感能力是个体获得全面发展、适应和服务社会的必备技能.学习共同体作为一种高影响力的教育活动,以师生互动和同伴互动为主要作用形式,对大学生能力发展产生赋权增能的社群效应.探讨学习共同体对促进大学生社会情感能力发展的作用机制,可为提升本科人才培养质量提供行动指南.鉴于学生个体嵌套于学校环境,通过建构多水平结构方程模型,以107所本科高校的127 512名本科生样本为研究对象,从个体水平和学校水平出发考察学习共同体体验、学习共同体投入两个维度(师生互动与同伴互动)对大学生社会情感能力的影响.研究发现,学习共同体体验在个体水平和学校水平上均显著直接预测社会情感能力.在个体水平上,学习共同体通过师生互动和同伴互动的中介作用间接预测社会情感能力;在学校水平上,师生互动在学习共同体体验和社会情感能力之间发挥显著的中介效应,而同伴互动发挥的中介效应不显著.相比而言,学校水平上的师生互动、个体水平上的同伴互动更能积极预测社会情感能力.基于此,参与学习共同体是大学生锻炼和提升社会情感能力的重要途径,高校需要继续加大对学习共同体环境的支持力度,构建同向而行的师生互动关系和同伴互动关系,努力营造良好的社会情感教育氛围.

    社会情感能力大学生学习共同体多水平结构方程模型

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    出国留学对博士生能力发展的影响——基于Nature全球调查数据的分析

    袁玉婷汪雅霜
    97-110页
    查看更多>>摘要：在全球化和知识经济时代,高等教育国际化程度不断加剧,博士研究生国际流动规模日益扩大,留学博士生的能力发展情况成为高等教育领域关注的话题.基于2019年Nature全球博士生调查数据,采用普通最小二乘法回归、倾向得分匹配法和分位数回归等方法研究出国留学对博士生能力发展的影响.实证结果发现:出国留学对全球博士生的学术能力发展具有显著的负向影响,该负向影响效应随着博士生能力水平的上升而呈现减弱趋势.相反,出国留学对全球博士生的通用能力发展具有显著的正向影响,该正向影响效应随着博士生能力水平的上升呈现先增强后减弱的趋势.从国别来看,在中国,留学博士生的学术能力发展情况较好,但通用能力发展相对不足.相反,在英国和美国,留学博士生的通用能力发展程度优于学术能力发展.导师指导对博士生学术能力发展具有显著的正向影响,且能够削弱出国留学对博士生学术能力发展的负向影响,但对留学博士生通用能力发展的主效应和调节效应均不显著.基于此,建议我国高校优化博士生培养模式以提升留学博士生的通用能力;博士生导师转变培养理念并制定有针对性的培养计划;留学博士生要明晰自身发展定位并增强跨文化学习适应性.

    出国留学博士研究生能力发展博士生教育高等教育国际化

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    情境分析:一种超越扎根理论的教育质性研究方法

    韩蕊石艳王振洋
    111-127页
    查看更多>>摘要：情境分析是基于扎根理论提出的一种呼应后现代社会对于情境性、复杂性、多样性以及矛盾性需求的质性研究方法.自2003年克拉克提出情境分析至今,情境分析在各个学科领域得到广泛应用.它以探明"人类生活难以置信的多样化全景"为基本出发点,通过构建情境地图、社会世界/竞技场地图、位置地图这3层地图,弥补扎根理论所缺失的对于情境的关注.其中,情境地图是对研究情境中出现的广泛的元素的呈现和元素之间关系的分析,旨在帮助打开分析过程,使研究人员能够从本体论的角度阐明情境中的主要元素;社会世界/竞技场地图指向对局势的中层解释,旨在展示研究情境中全部的集体行动者、关键的非人类元素、参与持续谈判的竞技场,为研究人员提供更广泛情境的解释;位置地图指向对争议的分析,旨在帮助研究人员驱逐长期存在的、过度简单划分的二元对立"迷障".作为定性研究范式中的一种实证方法,情境分析以当前社会科学中最有影响的研究范式和走在"质性研究革命最前沿"的扎根理论为基础,在研究对象、分析主体、分析要素以及研究技法4个层面重新"研磨"了扎根理论,发展出了一种超越扎根理论的质性研究方法.在研究对象上,情境分析实现了从关注基本社会过程到关注多样情境的超越;在分析主体上,情境分析实现了从关注话语权力主角到"牵连"的行动者纳入的超越;在分析要素上,情境分析实现了从仅关注人类元素到非人类元素纳入的超越;在研究技法上,情境分析实现了从"撕裂"故事到完整讲述的超越.因为情境分析具有与教育学为"人的存在"而存在的学科属性的相洽性,与教育研究对情境重视的内在一致性,以及目前对建构新时代教育学自主知识体系的满足性,使得越来越多的教育研究者开始将情境分析应用于教育理论与教育实践之中.情境分析由此在渐进的发展过程中成为一种教育质性研究方法,并被应用于宏观教育政策研究、中观教育不平等研究以及微观课堂教学的研究中.与欧美等发达国家相比,我国对于情境分析的关注较晚,处于刚起步阶段.因此,系统梳理情境分析的兴起与发展、情境地图的绘制与阐释、情境分析对于扎根理论的超越、情境分析在教育研究上的适切性及其应用,对于促进情境分析在我国教育研究中的科学应用和全面推广具有重要意义.

    情境分析扎根理论教育质性研究教育研究

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    以大数据技术激发高等教育信息化改革的内生动力——评《教育数字化:区块链技术与实践》

    罗金光
    封3页
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