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期刊信息/Journal information
祖国（教育建设）
祖国（教育建设）

半月刊

1673-8500

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010-56285776(教育)010-86263817（建设）

100048

北京市紫竹院100048-99信箱

祖国（教育建设）/Journal MotherLand
正式出版
收录年代

    如何培养初中语文教学的学习兴趣

    朱冬梅
    396-397页
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    浅探中学物理中的数学方法

    赵丙亮
    397-398页
    查看更多>>摘要：所谓物理中的数学方法，就是把具体的物理状态、过程以及物理量之间的关系用数学语言表达出来，并进行分析、演算和推导，以形成对问题的判断、解释和预测。可以说，任何物理试题的求解过程实质上就是将一个物理问题转化为数学问题再经过求解还原为物理结论的过程。

    数学方法物理教学物理思维物理本质

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    如何提高学生的音乐素养

    韩宗英
    399-399,400页
    查看更多>>摘要：伴随着新课程的诞生，确立了以音乐审美为核心，注重音乐实践的理念，强调审美和情感体验，而不是应试教育影响下的重知识轻技能的情况，所以我们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。因此，我们应该从本校的实际情况出发，在课程标准的框架下，整合各种音乐教学资源，让学生在真实的学习生活中体验和感受音乐的内涵，从而使学生在真实的情境中学习音乐，在享受音乐的过程中提高其素养。

    高中音乐素养音乐教学

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    数学课堂如何渗透素质教育理念

    黄爱荣
    400-400页
    查看更多>>摘要：素质教育是中国现代化数学的新特点，数学教学需贯以素质教育，其特点有利于学生的全面发展，从而发挥更大的学习潜能，本文第一部分解释了素质教育的涵义，第二部分讨论了素质教育在数学课堂上的必要性，第三部分讨论了素质教育在教学课堂上的具体举措。

    素质教育“数学过程”教学分层次教学

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    体育教学中要注重培养终身体育意识

    刘培只
    401-401页
    查看更多>>摘要：在成绩评定上尊重学生的个体差异，采用个体内差异评价的方法。所谓个体内差异评价是指把个体评价对象的过去与现在的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。此评价法可以综合或动态地考察学生的发展变化，能够照顾学生的个体差异，对潜能生的提高尤其有效。

    终身体育理论教育开放型教学

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    试论语文教学中的审美教育

    李燕敏
    401-402页
    查看更多>>摘要：文学的意义是丰富的、复杂的、深广的。这是因为文学是描写人的精神世界的产品，而人的精神世界包含着政治的、历史的、宗教的、道德的众多因素，它们同时组成文学作品的多种含义。但其中起主导作用的是审美意义，因为作家是通过审美体验、情感反映的方式来对现实生活做出评价的。他总是以自己独特的眼光去关照，以自己独有的情感去体验，并最后塑造出独特的艺术形象。

    意境审美情趣审美能力

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    语文教学中的素质教育之探析

    王瑞霞
    402-403页
    查看更多>>摘要：在教学过程中，老师不仅要组织学生动脑、动口、动手参加教学活动，而且要充分肯定他们在教学活动中表现出来的积极性、创造性，要尽量吸取他们意见中的合理成份，要引导他们加强完成学习任务的责任心，帮助他们战胜学习中遇到的各种困难，这样就可以使学生逐步摆脱完全从兴趣出发的心理，意识到自己是学习的主人，从而使学生的创新精神与能力切实得到发展，加速培育一代新人。

    学习兴趣求知欲望创新能力

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    语文教学中的德育教育

    张树心
    403-404页
    查看更多>>摘要：实施道德素质教育，仅靠课文讲授是远远不够的，作文教学也是一条重要门径。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我们在进行作文教学时，要有意识地对学生施行德育。多年来，我针对社会实际和学生的思想实际，提供了一些作文材料，让学生进行写作，并使之从中受到应有的教益。

    德育教育作文教学素质教育

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    新课标“语文素养”微探

    于飞
    404-404页
    查看更多>>摘要：新课标中提出了一个全新的名词——语文素养，它对于我们来说都很陌生，但是在新课标中又显得那么忠言。那么，什么是学生的语文素养呢？概念提得是否恰当呢？在具体教学过程又如何实现全面培养学生的语文素养这一目标呢？这些问题值得广大教育工作者，特别是语文教育工作者的关注和思考。

    语文学生素养

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    谈音乐教学中学生鉴赏能力的培养

    江红军
    405-405页
    查看更多>>摘要：在音乐教学中，结合中学生喜欢流行歌曲、流行音乐的特点，因势利导，尽可能多的关注与学生生活实际紧密相连的流行音乐，积极而适当地引导他们学习和体验音乐，吸收流行音乐中有益的元素，激发学生上好音乐鉴赏课的兴趣，使学生初步具有一定音乐鉴赏能力，进而引导学生全身心地投入音乐活动，逐步提高学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。

    音乐鉴赏因势利导审美情趣

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