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期刊信息/Journal information
中国误诊学杂志
中国误诊学杂志

张经建

旬刊

1009-6647

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010-64682836，64649160

100028

北京市朝阳区左家庄前街1号百灵大厦

中国误诊学杂志/Journal Chinese Journal of MisdiagnosticsCSTPCD
查看更多>>本刊系中国科技核心期刊，中国科技论文统计源期刊。旨在通过成功的经验和失败的教训，启迪作者思维，正确诊断和及时治疗，保障人民身体健康，提高国民健康水平。
正式出版
收录年代

    肺癌误诊肺结核48例分析

    钱虹
    1629页

    肺肿瘤/诊断结核,肺/诊断误诊

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    艾滋病误诊32例分析

    马艳丽
    1630页
    查看更多>>摘要：目的 探讨艾滋病误诊情况和原因分析,以提高早期诊断率.方法 对2005-06-2011-06青岛市传染病医院收治的首诊误诊1个月以上的32例患者资料进行回顾性分析.结果 误诊为呼吸系统疾病13例,眼部疾病7例,中枢神经系统疾病6例,消化系统疾病3例,淋巴结病2例,血液性疾病1例.死亡6例,好转出院26例.结论 艾滋病早期临床表现多样,目前误诊率较高,其主要原因与患者、非专科医师对艾滋病早期症状认识不足有关.

    获得性免疫缺陷综合征/诊断误诊

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    小量脑出血误诊31例分析

    侯景玉
    1631页
    查看更多>>摘要：目的 探讨临床诊断与电子计算机断层扫描(CT)对小量脑出血诊断分析.方法 对31例误诊为脑梗死患者,随后经CT确诊为小量脑出血的患者的临床资料进行回顾性分析.结果 31例临床初步诊断脑梗死,CT证实为小量脑出血,血肿最小0.7 ml,最大8.2 ml.患者病情恢复可,无死亡病例.结论 小量脑出血仅根据临床表现难于做出诊断,常因病情轻微,类似于脑梗死患者,容易误诊,所以应及早选择CT检查,CT能明确诊断出脑出血包括小量的脑出血.

    脑出血/诊断误诊

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    股疝误诊25例分析

    许正党周汉勇胡祖媛
    1632页
    查看更多>>摘要：目的 对股疝误诊原因进行分析,提出防止误诊的措施.方法 对忠县第二人民医院2000-01-2010-01误诊的股疝25例进行分析.结果 本组术后均无切口感染,也无股疝复发,无死亡病例,但有1例患者在手术过程中发生脑梗死,经治疗后痊愈.结论 发现腹股沟包块,需与股疝进行鉴别.将腹股沟检查列为常规查体项目之一,这样能有效防止股疝误诊或漏诊.

    疝,股/诊断误诊

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    急性闭角型青光眼误诊23例分析

    庞滨
    1633页
    查看更多>>摘要：目的 分析23例急性闭角型青光眼首诊于非眼科专业科室误诊的原因及如何降低其误诊率.方法 对误诊的23例病例进行分析.结果 误诊为脑血管疾病17例,胃肠道疾病4例,高血压病2例,确诊后22例24眼行抗青光眼手术,1例1眼行球后注射氯丙嗪治疗,视力＞0.3者12例14眼,0.02～0.3者5例5眼,手动2例2眼,光感3例3眼,无光感1例1眼.结论 非眼科专业医师要提高对急性闭角型青光眼的诊断意识,重视眼部检查是避免误诊的关键.

    青光眼,闭角型/诊断误诊

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    骨样骨瘤17例MSCT诊断及误诊分析

    徐良洲柳涛汪鹏
    1634页
    查看更多>>摘要：目的 探讨骨样骨瘤的MSCT的诊断要点并分析误诊原因.方法 收集的17例手术病理证实的骨样骨瘤病例中,对比其术前MSCT诊断结果与病理结果,回顾性分析误诊原因.结果 17例病例术前MSCT误诊有2例,未明确诊断有4例.结论 合理运用MSCT的后处理技术及分析临床症状能减少或避免骨样骨瘤的误诊.

    骨瘤,骨样/放射摄影术体层摄影术,螺旋计算机误诊

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    留学生心胸外科临床实习教学的思考

    唐兴马海涛
    1635页

    心脏外科手术临床实习教学方法

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    妇产科男住院医师的临床教学现状及提高教学质量的建议

    刘晓巍伍绍文
    1636-1637页

    妇产科,医院医师

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    白带细菌培养2例分析

    刘瑞连秦照宇
    1637页

    白带微生物学

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    影响临床护理教学质量相关因素调查

    边亚滨李金华王永平朱燕...
    1638-1639页
    查看更多>>摘要：目的 探讨影响临床带教质量的因素,找出有效的培训方式和途径,提高教学质量.方法 采用自制问卷调查表,由护生和带教老师进行双向评价.结果 影响因素有带教老师操作不规范,临床带教经验不足；护生缺乏主动学习能力、团队意识,理论基础薄弱；管理者对教学质量缺乏量化考核指标,缺少激励政策；护患沟通不足,患者对护理工作不理解、配合.结论 护理管理者应规范带教老师培训,建立护生分层次培训计划,量化教学质量考核,落实优质护理服务.

    教育,护理教学质量控制

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