首页期刊导航|中华少年(研究青少年教育)
期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    高中语文教学如何灵活、有效地利用课后习题

    张海宽
    205-205页
    查看更多>>摘要：本文论述了在高中语文教学中，运用课后练习题，要钻研教材，根据学生实际和教师的教学特点及文章的本身特点，以灵活性、辐射性、开放性原则，因地制宜，巧妙运用。完成教学目标，达到教学目的，下面是具体的在语文课堂教学中进行的一些尝试。

    课后题拓展借助利用

      原文链接:
    • 万方数据

    语文教学中怎样充分发挥学生的主体作用

    张景双
    206-206页
    查看更多>>摘要：课堂教学中教师应尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。

    语文教学主体作用

      原文链接:
    • 万方数据

    谈小学生英语学习兴趣的培养

    张硕
    207-207页
    查看更多>>摘要：教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

    小学英语激发兴趣

      原文链接:
    • 万方数据

    怎样让小学生保持浓厚的数学学习兴趣

    冯浩
    208-208页
    查看更多>>摘要：古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人，他会聚精会神地进行学习，千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”假如学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。

    小学数学保持兴趣

      原文链接:
    • 万方数据

    如何让学生不再“谈词色变”

    马继平
    209-209页
    查看更多>>摘要：在日常教学中，开展扎扎实实的系统的词汇学习，加强对学生学习策略的指导，培养学生的词汇学习能力。在高中阶段，学生在已积累的初中英语词汇量的基础上，只有继续扩大词汇量，掌握大量的词汇，才能提高英语运用能力，才能在当今高考阅读量越来越大的情况下，立于不败之地。但事实上，有相当一部分的中学生“为词所累”。如何让学生不再“谈词色变”，是教师工作的重点之一。因此，在教学过程中教师要积极思考，运用灵活有效的教学手段

    高中英语词汇教学英语学习存在问题教学方法

      原文链接:
    • 万方数据

    如何实现由传统教学模式向素质教育转变

    武建伟
    210-210页
    查看更多>>摘要：历史新课程的实施，体现了历史的时代性，旨在提高学生整体素质，培养学生健全人格。在实施高中历史素质教育时要注意四个方面，教师要具备创新思维的能力、改变传统的教学观念、传统教学手段与现代化教学手段运用、注意课内与课外的关系，更多地体现学生的主体性地位，全面培养学生的创新精神和创造能力。

    历史教学教育改革素质教育

      原文链接:
    • 万方数据

    怎样提高阅读能力

    张广明
    211-211页
    查看更多>>摘要：我们知道多读课外书，特别是名家作品是名家作品，可以有效地提高阅读能力。在读书过程中，要在心中分段并思考段意，揣摩作者的写作意图，理解作者的思想感情。就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。下面的方法可以有效提高阅读能力。

    语文教学阅读能力

      原文链接:
    • 万方数据

    怎样搞好初高中语文的衔接

    周志红
    212-212页
    查看更多>>摘要：不少同学升入高中后，总觉得在语文学习上与初中阶段相比，有了较大的跳跃，面对注重能力的新题型，茫然不知所措，成绩在下降，心理上也很不平衡。如能适时调整心态，扎实做好这一阶段的工作，就能实现从初中到高中的过渡，就能实现语文学习从知识型到能力型的过渡。

    语文衔接过度

      原文链接:
    • 万方数据

    怎样培养学生自己修改作文的能力

    霍金锋
    213-213页
    查看更多>>摘要：作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。

    作文修改培养能力

      原文链接:
    • 万方数据

    谈新课程下初中数学作业的布置

    李振英
    214-214页
    查看更多>>摘要：提高学生的全面素质是教师的责任，教师必须在新课程目标的指导下，认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置已与新课程标准的要求产生冲突，为此，在教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探索初中数学作业布置的新方法，以求提升学生数学学习的质量。因此我们要摒弃传统模式下教师作为作业留置和评价的惟一主体、学生被动完成教师布置的作业任务的方式，倡导从作业的提出、确定到完成的整个过程中学生的自主性参与和师生之间、学生之间的合作与互动，以体现和发挥学生在作业中的主体性地位和功能，增加作业效率，并实现作业在生成新的知识资源、促进学生个性发展方面的效能。培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生。

    初中数学布置作业

      原文链接:
    • 万方数据