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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    浅谈职高语文阅读教学

    许淑静
    218-218页
    查看更多>>摘要：新课程标准的实施，给当前职高语文阅读教学带来了极大的挑战，作为语文教师，唯有不断更新理念，提高自身素养，丰富自身底蕴，盘活教育资源，不断探索教育教学新方法，才能开辟一个全新的天地。
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    浅谈新课改下的初中政治教学

    许文菊
    219-219页
    查看更多>>摘要：初中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，突出表现为由应试教育向素质教育的转变，以及由此引发在教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的改革。新课改呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点，为政治教学实践指明了方向。因此，政治教师应该负起这个义不容辞的责任，积极投身教学改革，充分发挥有效的指导、组织和示范作用，不断促进学生主体意识的成长。

    新课程改革应用能力学习兴趣创新能力

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    浅析新课改下的高中物理教学

    张晓娟
    220-220页
    查看更多>>摘要：随着新课程的实施，教师要适应新的教育改革与发展，其知识结构有待进一步优化和建构。教师进行卓有成效的教学，需要具备与时俱进的完备的知识结构，优化和完善物理教师在新课程背景下的专业知识是当前教育改革的紧迫任务国家对现行基础教育课程进行了重大改革，课改已经取得很大成绩。我们物理教师应如何面对课改呢？本文仅就高中物理教学如何实践新课程下的物理教学谈谈自己的认识。

    新课程改革因材施教自学能力合作探究终身学习

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    浅谈高中美术的素描教学

    卢瑞平
    221-221页
    查看更多>>摘要：素描是绘画入门的基础，它能帮助我们提高整体而全面地观察世界，准确而客观地表现对象的能力，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。

    美术素描教学

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    浅析高中生物的实验教学

    冯丽超
    222-222页
    查看更多>>摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径，因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

    生物实验教学

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    浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式

    张丽鹃
    223-223页
    查看更多>>摘要：决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

    美术教学课堂

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    初中语文课堂教学之我见

    李爱玲
    224-224页
    查看更多>>摘要：初中语文作为基础工具学科，其课堂教学尤为重要。它是教师传授知识、培养学生能力和开发学生智力的重要阵地。

    语文教学课堂

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    浅谈新课程下的高中英语教学

    崔艳平
    225-225页
    查看更多>>摘要：英语课程标准首次把学习策略和情感态度作为课程目标。英语课程标准把学习策略作为课程目标有着非常积极的意义。外语界的教育专家经过多年研究发现，有效的学习策略可以很好地改进学生的学习方式，提高学习的效率，还有利于学生形成自主学习能力。本次课程改革更加关注学生情感态度的发展。语言与情感态度有着密切的关系，情感态度对语言学习具有重要影响。在教育教学中，培养学生积极向上、乐观拼搏的情感态度是教师的责任和义务。

    新课改高中英语

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    浅谈新课程下的初中数学教学

    冯秀萍
    226-226页
    查看更多>>摘要：传统的数学教学，教师一般只关注学生的学习结果，不重视学生的学习方式，学习方式被动、单一，致使不少学生缺乏学习兴趣。在提倡自主探索与合作学习的新课程理念下，数学不再是单纯的知识接受，而是以学生为主体的教学活动。让数学走进学生的生活，培养学习应用数学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。下面就新课程下的初中数学教学谈谈自己浅显的认识。

    新课程初中数学课堂教学

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    多媒体在历史教学中应用的利与弊

    韩常君
    227-227页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，多媒体教学改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”传统教学方式。它的最大优势在于，将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式，转变为多媒体展示形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。但“尺有所短，寸有所长”，本文就多媒体在历史教学中的利弊发表一点自己的见解。

    历史教学多媒体利弊

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