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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    谈语文学困生学习潜能的开发

    王小慧
    11-11页
    查看更多>>摘要：如何看待学困生，一直有所争论。悲观者认为，“朽木不可雕”，乐天派则坚持“天生我才必有用”的态度。其实这两种极端的观点都有片面性。第一，“学困生”原本就不是“朽木”，何况“朽木”也可雕。第二，“天生我才必有用”作为对后进生的激励，无可厚非，但它无助于学困生问题的解决，因为不正视学困生的缺陷所在，等于放弃了对他们的教育。问题的关键在于，正像敏感度差的照相底片，需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更明亮更长久的照耀。因而，如何挖掘他们的潜能就有其重要的研究价值。

    初中语文学困生潜能开发

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    浅谈化学反应的微观变化与宏观现象描述之间的矛盾及成因

    许鸿福
    12-12页
    查看更多>>摘要：本文通过实例，分析了物质之间微观上的化学反应以及由此引起的宏观上的现象变化之间矛盾的原因。

    化学变化微观反应宏观现象矛盾分析

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    让思想政治课教学结出更多的人文之果

    魏平
    13-13页
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    试谈农村家长教育观念对教育发展的影响及改变策略

    郭娜
    14-14页
    查看更多>>摘要：城市与农村相比较，就教育教学条件而言是有区别的(有的地方差别很大)，很多家长千方百计把孩子转入城市学校，目的是为了让孩子在优越的条件下接受比较优质的教育，这是无可厚非的，导致农村学校“十校九空”城市学校“生满为患”，在一定程度上说不是政府和教育机构的责任，而是农村家长教育观念的缺陷、农村家长思想观念的滞后、农村家长文化观念的不足；并不是在城市学校读书的学生都很优秀，相对而言也并不是农村学校没有培养出来优秀人才，似乎在追赶一种“城市读书时髦”！面对这个问题我想要谈的话题就是农村家长教育观念的“偏失”对下一代的成长造成极大的影响，需要思考策略性的改变；我们甘肃省会宁县是西北教育名县，在翻阅大量的教育发展资料认为：很多进入名牌大学(如清华、北大、人大等等)的优秀学生百分之九十来自农村；尽管农村还比较落后，但是农村也有比城市纯朴、厚道、清净和真诚以及“金钱至上”的“高尚环境”，所以只要农村学生家长能够首先提高自身素质，树立刻意培养孩子成人成才的坚定信念，其结果是不会比城市差的！

    农村家长教育观念改变策略

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    春风化雨细无声一枝一叶总关情

    袁颖玲
    15-15页
    查看更多>>摘要：动之以情，晓之以理，情感在教育中产生并发挥出很大的功效。政治课堂也需要重视情感投资，让政治课堂充满活力，让政治课堂成为学生们快乐的场所，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，在于情感的打动。

    政治教学情感投资非智力因素感染迁移情感交流

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    瓷枕上的虎纹艺术

    姜艳红
    16-16页
    查看更多>>摘要：虎在十二生肖中，排行第三，是我国古代人民所喜欢的吉祥物，在传统文化的各个领域中，虎的形象无所不在，造型也随着装饰器物不断变换及艺术家们的思想感情的丰富变化，而出现了千姿百态的图案纹样陶瓷虎枕作为中国几千年枕具史上的一道美丽风景，被称为“虎纹”艺术中的魅力奇葩。

    磁州窑虎形枕虎纹枕

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    浅谈统筹城乡理念下的科学教育

    赵小林
    17-17页
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    谈阅读教学中教师的角色定位

    许晓丽
    18-18页
    查看更多>>摘要：古人云：“读书百遍，其义自现。”可见阅读在语文教学中的分量。现代阅读教学观认为“阅读教学是学生、教师之间的对话过程。阅读首先是学生与作品之间的对话，然后是学生之间就作品所进行的对话，就是教师、学生就作品进行的对话。”可见，教师在阅读教学中的角色定位发生了微妙的变化。它不再是高高在上的“权威”，而是阅读中的对话之一，成了文本与学生之间的纽带，文本与学生的中介。本文分析了语文阅读教学中教师的角色定位。

    语文阅读角色定位

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    高中化学探究式教学模式初探

    陈杏娟
    19-19页
    查看更多>>摘要：所谓探究式教学，是以探究为主的教学。具体来说，它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。那高中化学如何进行探究教学呢？

    高中化学探究教学

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    怎样激发中学生的物理学习兴趣

    孟春芳
    20-20页
    查看更多>>摘要：激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。

    中学物理激发兴趣

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