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期刊信息/Journal information
中华少年(研究青少年教育)
中华少年(研究青少年教育)

刘迁

半月刊

1004-2377

zazhi2008@163.com

010-51280025（李健）

100084

北京市清华大学84-1

中华少年(研究青少年教育)/Journal zhonghua shaonian
正式出版
收录年代

    谈小学语文课堂教学

    王海霞
    314-314页
    查看更多>>摘要：当前影响小学语文教学的主要问题有三个方面，学生的主体性发挥不够，语言文字训练尚不落实，思想教育缺乏审美性。要提高语文教学的质量必须充分发挥学生的主体性，让学生自主学习，主动发展；必须体现以语文训练为重点，让学生积累运用语言；必须体现工具性与人文性的统一。

    小学语文教学质量提高方法

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    浅谈新课程下的高中语文课堂教学

    王雪芹
    315-315页
    查看更多>>摘要：按照高中语文课程标准的新理念，高中语文要“注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”。“应用、审美、探究”成为高中语文新课程的主题词，是新理念，也是新原则，同时包含着高中语文教学新的方法和策略。这里只就高中语文教学要注重培养学生探究能力的问题作一些讨论。

    新课程语文教学误区

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    谈小学数学探究性学习

    张冬梅
    316-316页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在数学教学中，要不断创设与学生心理需求变化同步的学习情境，为学生的探究性学习创造条件。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。创设问题情景，促进学生的探究心理；创设直观情景，激发学生的探究兴趣；创设成功氛围，引发学生的探究动机；激励评价，提高学生探究的积极性。

    数学课探究性学习问题情景

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    对中专美术教育的反思

    安平
    317-317页
    查看更多>>摘要：就当前的中专美术教育来看，还存在诸多问题，既有客观因素也有主观原因。作为美术工作者，任重而道远，必须不断的反思美术教育，并采取改进措施，只有这样，才能使美术教育得到更好的发展。

    中专学生美术教育

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    初中英语词汇教学之我见

    刘毛丽
    318-318页
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    浅谈中职数学教学

    尚素青
    319-319页
    查看更多>>摘要：随着中考招生制度的改革，我校学生大部分是提前招生进来的，这部分学生入校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化严重。而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃。但是数学是一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。作为职高数学教师要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策、促进学生数学能力和素质的提高。

    了解学生应对策略

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    谈初中数学应用题教学困难的原因及对策

    尚游
    320-320页
    查看更多>>摘要：现在实施素质教育多年，主要目的是全面提高学生的综合素质。就数学而言，一个很突出的方面是应用意识的培养。初中数学中应用题是学生学习的一个难点，这就要求我们教师应该采取一些灵活的教学策略，帮助学生解决数学学习中的困难，消除学生对应用题的畏惧心理，逐步培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学效率。下面我简单谈一下初中数学应用题教学。

    应用题教学数学模型应用能力

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    新课程下的初中地理教学之我见

    丁章聚
    321-321页
    查看更多>>摘要：初中地理新课程的着眼点是学生，这要求教师从“学生的学”出发，放弃以“教师的教”为主的传统方法，指导学生读书、理解和自悟，指导学生提出、分析和解决问题，在教学中，注重师生交往、积极互动、共同发展；不仅重结论，更重过程，把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分；关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。本文就新课程下的地理教学及其教学谈下自己的认识。

    新课程素质教育教学方法

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    对初中政治课教学的几点反思

    付庆华
    322-322页
    查看更多>>摘要：初中政治学科作为教学的重要组成部分，随着时代的发展和社会进步，历经多次改革。本文就初中政治课教学提出了几点反思，在这里和大家共同交流、探讨，以期对政治教学有所裨益。

    初中政治教学反思

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    高中语文阅读教学之我见

    刘华
    323-323页
    查看更多>>摘要：语文“新课标”的“阅读教学建议”第四条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题，其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。但目前，高中语文阅读教学存在较多误区，举其要有四：一是目的偏离，即忽视、轻视学生的主体性地位，削弱甚至不尊重这种主体性；二是过程简化，即教师以程序式分析代替学生的富于个体独特品格的认知过程；三是教法单一，即老师往往拘守课文、局限课堂、偏重考试；四是开拓乏术。阅读教学的整体性失误直接导致学生阅读主体地位的动摇和削弱，影响着语文教育的全局，因此不可小视。鉴于以上误区，笔者谈一谈语文阅读教学中的一些比较实用且比较成功的具体方法，权当抛砖引玉之用。

    高中语文阅读教学方法分析

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