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肖称萍

旬刊

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南昌市红角州学府大道589号

职教论坛/Journal Vocational & Technical Education ForumCHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊是受教育部职成司指导、面向全国公开发行的职业技术教育综合性刊物。原国家教委副主任王明达、劳动部副部长张小建、教育部职成司司长黄尧、劳动部就业培训司副司长刘康、原国家教委职教司司长刘来泉、中国职教学会副会长孟广平等领导同志担任本刊顾问。自1985年创刊以来,本刊坚持"传递职教信息,交流职教经验,促进职教研究,推动职教发展"的宗旨,注重科学性、指导性和可读性,杂志发行覆盖面己遍及全国3l个省(市、区),是我国最具影响的职教刊物之一,深受职教界的普遍青睐,被北京大学等权威机构评为"全国中文核心期刊",并获"全国优秀职教期刊一等奖"、"江西省优秀社会科学期刊奖"、"江西省十佳优秀期刊"等殊荣。
正式出版
收录年代

    抗逆力视角下继续教育助力农户防返贫研究

    韩晶晶欧阳忠明
    89-97页
    查看更多>>摘要：乡村振兴阶段,贫困治理的焦点逐步从外部帮扶转移到关注自我发展,如何防止返贫成为巩固脱贫攻坚成果的关键.通过脱贫农户案例分析,对脱贫农户抗逆力过程进行动态解读,发现返贫风险形成的压力源是激发抗逆力起点.继续教育通过农业技术人才培养、精准培训、阻断代际贫困等具体措施创造脱贫农户抗逆力保护因素,并促进思维、认识、精神及关系构建,持续提升脱贫农户抗逆力.面对返贫风险,继续教育要转换贫困治理视角、强化保护因素、持续巩固脱贫成果,提升脱贫农户抗逆力水平,增强其可持续发展能力以防止返贫,彻底摆脱贫困.

    抗逆力继续教育脱贫农户防返贫

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    科学教育:老年高品质生活的助推器——兼论上海老年科学教育的现状、困境与突围

    陶孟祝周翠萍曹燕杨尹茵子...
    98-105页
    查看更多>>摘要：老年人通过参与科学教育,提升自身的科学素养,不仅有助于高品质生活的实现,也是积极应对人口老龄化,促进经济发展、增进社会和谐的需要.上海开放大学开展的万人规模的老年人科学素养与科学教育调查发现:老年人科学素养整体水平较高且受居住情况影响;参与科学教育可显著提升老年人的科学素养水平;老年人对科学教育的需求既存在共性也具有差异.结合当前老年科学教育面临的来自资源分布不均、师资能力不足、缺乏课程标准、硬件基础有待完善等困境,急需进一步围绕扩大并均衡资源供给、加强师资建设、完善课程体系、拓展教育空间等采取积极举措助力逆势突围.

    老年人高品质生活科学教育科学素养

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    从"会做事"到"去做事":对基于技术的职业能力测评的反思及展望

    刘昌龙王新波
    106-113页
    查看更多>>摘要：德国ASCOT和COMET等基于技术的职业能力测评方案达到了较高的信效度,被认为实现了"会考试等于会做事"的测评理想.该方案提高了测评自身的精确度,但在行为预测的准确度上,存在着一定的局限与偏离.职业能力测评要回到人的主体性本身,涵盖人的工具价值和内在价值两个方面.为此,除关注技能因素对被测者是否"会做事"的作用外,还要关注非技能因素对是否"去做事"的影响.技能因素和非技能因素的整合模型应该更符合未来职业能力测评的发展趋势,即"会做事+非技能因素=去做事".为做好我国职业能力测评的改革创新,首先要深化技术赋能测评的研究与应用,迭代升级测评手段;其次要加强测评指标体系的理论研究与实践检验,优化完善测评内容;最后要构建中国特色测评体系,系统提升本土化测评的层次和水平,从测量"会做事"向测量"去做事"的目标迈进.

    职业能力测评会做事去做事本土化评价体系

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    学生视角下的高职院校通识教育:实施现状、问题表征与优化路径

    陆静吴洋
    114-119页
    查看更多>>摘要：高职院校通识教育既有理想层面的育人价值,也有现实层面的实施困境.基于学生的视角,通过对高职院校通识教育现状进行调查发现,目前高职院校通识教育的设计和实施存在三个问题:对通识教育课程设置的意义认识不够,通识课程设置缺乏科学理论的指导,通识课程师资水平有待提高.未来应注重通专结合的课程体系设计,建设具有特色的通识教育课程;提升通识课教师教育教学水平,打造高素质通识课程师资队伍;完善师生并重的多元评价机制,赋能通识课程的优质高效.

    高职院校通识教育课程设置师资队伍建设多元评价机制

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    美国社区学院通识课程探微与借鉴

    张银枝
    120-128页
    查看更多>>摘要：通识教育是美国职业院校的显著特色之一.基于实用主义、要素主义、后人文主义理论梳理美国职业教育通识课程的三种价值取向,并透视美国职业教育通识课程的实践模式,具体包括:基于实用主义的能力本位教学模式、基于要素主义的转学衔接课程模式、基于人文主义的泛学习过程的综合评价模式.最后,提出我国职业教育通识课程设置的未来向度:树立全力服务于学生成才成长的设置理念,凸显学习能力的教学策略,呈现中国特色文化特质的内容建构,支持通专融合、专本贯通的衔接模式.

    美国社区学院通识课程职业教育

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    《职教论坛》2024年重点选题

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    《职教论坛》文后参考文献与注释体例说明

    封3页
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