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期刊信息/Journal information
职教通讯
职教通讯

史国栋

旬刊

1674-7747

zjtx@jstu.edu.cn

0519-86999916/5

213001

江苏省常州市中吴大道1801号

职教通讯/Journal Communication of Vocational Education
查看更多>>本刊是全国最早创办的几家职教刊物之一，创刊20年来，《职教通讯》逐步形成了切合时代脉博，贴近职责实际，准确把握职教热点与难点，及时为职教实践提供有益指导，融理论性、报道性综合性于一体的办刊特色，连续评为江苏省一级期刊、全国优秀职教期刊一等奖。
正式出版
收录年代

    高要有高的样子

    庄西真
    1页
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    技能强国背景下省域技能型社会建设的政策分析——以浙江省15份政策文本为例

    陈淑维
    5-16页
    查看更多>>摘要：建设技能型社会是推进中国式现代化、提升国家竞争力的必然要求.选取浙江省技能型社会建设政策作为研究对象,依照麦克唐纳尔和艾莫尔的政策工具分析框架,对 15 份政策文本进行计量与内容分析.研究发现,浙江省技能型社会建设政策存在命令型政策工具使用过溢、政策弹性不足,激励型政策工具规划不足、执行主体动力受限,能力建设型政策工具适配性不够、未能弥合供需裂缝,制度变迁型政策工具选择偏少、协同效益产出不高等问题.为更好地建设技能型社会,省域层面的整体政策设计应兼顾系统性与区域创新,政策工具选择应增强匹配性与功能协同,激励政策运用应关注多主体与长期效应,保障体系建设应着眼融通性与软硬并重.

    技能型社会省域政策政策工具浙江省

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    新质生产力发展背景下技术技能人才的能力内涵与培养路径

    胡颖梅
    17-24页
    查看更多>>摘要：在新质生产力发展背景下,技术技能人才的能力内涵有显著的扩展与深化.技术技能人才的培养应结合新质生产力的特点,注重理论与实践的融合、前沿知识与技能的更新以及创新能力的培育,以满足产业基础高级化和产业链现代化的发展需求.根据新质生产力发展背景下技术技能人才能力内涵的变化,构建了包括素质、知识和岗位能力的三维能力内涵体系,对不同能力进行细化并明确其培养阶段,提出"中职—高职专科—高职本科"贯通的技术技能人才进阶培养模式,即一体化构建人才培养目标和教学标准、系统性制定人才培养方案和课程体系、集中化打造公共实践基地、协同化建设校企合作师资队伍.

    新质生产力技术技能人才能力内涵体系贯通培养进阶培养

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    "混合学街"的样态表征、实践价值与政策贡献

    雷世平雷学远雷宙
    25-31页
    查看更多>>摘要："混合学街"是温州市第二职业中等专业学校首创的职业院校混合所有制办学新模式,其样态表征体现在三个方面:基础在"混合"、关键在"治理"、核心在"育人".对"混合学街"的实践探索深化了产教融合、优化了产教资源的合理配置、推动了职业学校高质量发展,不仅为混合所有制办学政策创新提供了典型模式、路径方法,也为混合所有制办学政策创新增添了勇气信心.

    混合学街样态表征实践价值政策贡献

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    职业教育赋能非遗传承:可为、有为与善为

    冯旭芳王佳桐
    32-39页
    查看更多>>摘要：非遗作为人类文化的重要遗产,其保护与传承至关重要.职业教育凭借其专业性与实践性强的特点,成为赋能非遗传承的重要力量.职业教育具有专业化的师资力量、丰富的教育教学资源、广泛的社会支持等赋能非遗传承的"可为"优势,通过人才培养、产学研创结合、文化传播与影响力等实现赋能非遗传承的"有为"成效.为此,从注重资源分配与整合、提升教学质量与实效性、防范市场与商业化风险、实现教育与传承有效融合、推动国际化与跨文化交流等方面提出"善为"之策,并对职业教育赋能非遗传承的"可为""有为"与"善为"之间的辨证关系进行分析,以期打造一个既尊重传统又拥抱创新的非遗传承教育生态,为非遗的长远发展注入新的活力.

    职业教育非遗传承可为有为善为

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    智能技术赋能职业教育学习共同体的维度转变、模型建构与优化路径

    杨珍珍
    40-49页
    查看更多>>摘要：随着大数据处理、知识图谱和人机交互等智能技术与教育的创新融合,职业教育学习共同体突破了传统的模式,进入了一个全新的发展阶段.在此背景下,职业教育学习共同体的学习场域随之发生变化,从而促使职业教育学习共同体在知识维度、交互维度和情感维度三个方面发生转变.通过厘清职业教育学习共同体的构成要素,构建出情景创设、知识建构、社会交互和反馈评价四个阶段的学习共同体模型,同时,进一步提出结构融合"智能技术辅助真实境脉创设,提高职业教育知识内容的可视化程度"、主体交互"创建智慧学习交流平台,深化职业教育与企业主体的协同性发展"、环境浸润"在共同体内营造智慧学习氛围,强化职业教育学生的社会认知"三个方面的优化路径,以促进职业教育的高水平、高质量发展.

    智能技术职业教育学习共同体模型建构优化路径

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    职业教育高质量发展背景下市域产教联合体运行机制研究

    麦日坚
    50-56页
    查看更多>>摘要：职业教育高质量发展要求市域产教联合体运行更稳定、更持久且更深入.当前,市域产教联合体运行面临一系列挑战,即政策法规滞后、组织架构松散、利益驱动不足和评估监控机制缺失.因此,需要从多方入手健全市域产教联合体高效运行的机制,最终推动职业教育的高质量发展.

    职业教育高质量发展市域产教联合体运行机制

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    江苏省高职教育结构与产业结构的互动关系

    杨秉臻
    57-65页
    查看更多>>摘要：基于江苏省 2001-2022 年高职教育、产业和就业数据,对江苏省高职教育结构、产业结构变化进行分析,并运用VAR模型研究高职教育结构优化、产业结构合理化和高级化的互动关系.研究结果表明,江苏省高职教育结构优化、产业结构升级效果显著.产业结构合理化显著促进产业结构高级化,而产业结构高级化对合理化产生抑制作用.产业结构高级化和合理化均长期显著促进高职教育结构优化,且产业结构高级化的作用更明显,而高职教育结构优化并未显著促进产业结构升级,但长期来看高职教育结构优化对产业结构升级的贡献度高于产业结构合理化和高级化的相互作用.建议以产业结构高级化为核心、合理化为重点,进一步促进高职教育结构优化;释放高职教育潜力,力求以高职教育结构优化推动产业结构升级.

    高职教育结构产业结构VAR模型江苏省

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    基于协同理论的高职院校思想政治教育资源整合路径探究

    瞿俊壮丹丽
    66-72页
    查看更多>>摘要：高职院校思想政治教育资源可以分为物质资源、内容资源和信息资源三类,这些资源具有目标一致性、内容互补性、功能关联性等特征.根据协同理论,高职院校思想政治教育资源整合旨在充分调动校内外所有的育人资源,以主体上的全员性、时间上的全程性、空间上的全覆盖推动资源集聚、整合和共享,因此,可以构建"三纵五横一平台"的资源整合模式,"三纵"指向高职院校内部的资源协同,"五横"指向高职院校与外部资源的协同,"一平台"指联结高职院校内外部的信息资源共享平台.

    高职院校思想政治教育资源协同理论

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    数字化转型时期高职教师数字素养提升的现实桎梏与优化策略

    宋子齐刘硕硕
    73-79页
    查看更多>>摘要：在教育数字化转型背景下,推进职业教育数字化改革和重构,构建职业教育新生态成为新的战略任务.高职教师作为数字技术赋能职业教育高质量发展的重要内生变量,其数字素养水平的提升是职业教育数字化转型的关键.然而,在高职院校教师数字素养提升的过程中,仍然存在政策落实与支持机制缺失、实践研培与资源连通限制、主体意识与信息孤岛困扰等困境.对此,为建构职业教育新生态,应健全教师数字素养提升的保障机制、搭建教师数字素养培育的实践平台、培养教师数字素养提升的主体意识.

    数字化转型高职教师数字素养

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