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    基于微课的初中英语语法教学——以祈使句为例

    吴苏勤
    1034-1035页
    查看更多>>摘要：简述在初中英语语法教学中微课运用的意义.结合牛津英语8AUnit4语法课的教学实践,利用微课模式来创设语境,让学生在潜移默化中掌握祈使句.教师进一步探究借助微课实施语法教学,代替重复单一的讲解,激发学生自主学习,强化其语法能力.

    微课祈使句情境语法教学

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    初中英语语法教学中分层教学的灵活运用研究

    吴劲波
    1035页
    查看更多>>摘要：随着我国国际地位的不断上升,国家相关部门对于初中生的英语教育也越来越重视,尤其是初中生的英语语法,它决定了初中生英语的综合水平,而分层教学也是当前教育背景下重要的教育方式之一.因此,本文将对初中英语语法教学中分层教学运用的基本原则以及相应的运用策略进行详细的阐述,旨在提升初中生的英语学习质量,从而提升他们的学习效率.

    初中英语语法教学分层教学灵活运用研究

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    初中科学教学中培养问题意识的策略分析

    吴学海
    1036页
    查看更多>>摘要：初中科学是初中教育教学中非常重要的一门实用性和实践性都比较强的学科,也是在新课标改革中开设的一门新兴学科.初中科学教师在实践教学中,不仅需要培养初中生的动手实践能力,而且还需要培养其问题意识,使得初中生在初中科学教师的实践引导中,能够提高自身的综合素质,从而实现全面发展.本文针对初中科学教学中培养初中生问题意识的策略进行了探索和分析,以供实践教学参考.

    初中教育科学教学问题意识

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    核心素养下的小学数学教学如何融入学生生活

    尉富国
    1036-1037页
    查看更多>>摘要：小学作为学生基础学习阶段,不仅对学生以后的学习与生活有着重要影响,而且对学生学习能力的形成以及核心素养的提升也有重要作用.数学教材中的理论知识比较多,如何让数学知识简单化,将数学与学生实际生活相融合,是每个数学教师要考虑的问题.本文对核心素养下的小学数学教育如何融入学生生活进行的简单探讨.

    核心素养小学数学融入生活

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    浅谈小学生数学计算能力的培养策略

    王小红
    1037页
    查看更多>>摘要：小学生数学计算能力比较差,就会导致学生经常算错题,致使学生对计算失去自信心和兴趣,为了使学生对计算增强兴趣和信心,教师可以将计算教学内容与游戏结合起来,从而引导学生在游戏中做计算题,这样能使学生对计算非常感兴趣,以此激发学生主动计算不同的计算题,使得学生的计算能力得以提高.

    数学计算能力学生兴趣

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    初中英语教学中对学生口语表达能力的培养

    王晓琳
    1038页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的教育背景下,初中英语教师要在自己的教学过程中促进学生的全面发展.此时教师就需要重视对学生能力的培养.在诸多能力之中,口语表达能力是初中英语教师必须要对学生进行培养的,因为英语是一门语言类的学科.因而在教学之前,初中英语教师就需要思考这样一个问题:该如何培养学生的口语表达能力呢?笔者在本文中给出了自己思考过后的答案,它们分别是:重视知识积累、教师进行指导和组织口语训练.

    口语表达能力有效培养初中英语

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    浅谈初中语文教学中德育渗透

    王伟佳
    1038-1039页
    查看更多>>摘要：初中语文一门思想性很强的基础学科,在初中语文教学中,教师应在传授语文知识的同时,充分利用文学作品,来影响和感染学生,对其进行思想教育,进而帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观.

    语文教学渗透德育

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    小学学生核心素养培养家校合作有效途径的探索

    王克结
    1039页
    查看更多>>摘要：为了有效培养小学生核心素养,应该采取家校合作的方式,使其不断优化,通过家校合作,能够使家长进一步了解学生的各方面发展,也能够不断提高家长的教育水平,为开展小学生的素质教育工作打好基础,本篇文章将从这一方面深入探索,进行具体阐述.

    家校合作小学生核心素养

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    新课改,新理念,新思路——新课改背景下小学语文课堂有效教学探索

    王婧
    1040页
    查看更多>>摘要：如何结合新课改教学理念,创新教学策略,改变教学思路,提效课堂教学,一直是一线语文教师在高效教学经验积累过程中不断思考的重要问题.因此,本文结合教学实践,对当下新课改背景下小学语文课堂有效教学方法及细节进行深入探讨.

    新课改背景小学语文教学有效教学探索

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    浅析初中地理教学中小组合作模式的运用

    王进
    1040-1041页
    查看更多>>摘要：小组合作模式就是学生之间以小组的形式进行合作学习和探究.事实上,小组合作只是形式.要想实现小组合作模式的真正落实,教师不仅仅要在教学中运用合作的形式来展开教学,同时也可以在小组的基础上,融入多种不同的教学方法,并将其运用到初中地理教学的不同环节中.在合作模式的指导下,教师可以运用任务驱动的方式来引导学生进行课前学习;而在课堂的教学过程中,教师可以借助情境教学法,并通过学生的合作来深化情境的运用;在课后的教学反馈中,教师可以通过小组间比拼的形式来进行课后任务的布置,进而采用小组评价的方式来完善教学评价的内容,因此,本文将从小组课前合作学习、小组合作深化课堂、小组竞争和互评这三个方面来浅析初中地理教学小组合作模式的运用.

    初中地理小组合作模式

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