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中学课程辅导（教师通讯）
中学课程辅导（教师通讯）

月刊

1992-7711

jiaoxuelt@163.com

0551-3410202

230001

安徽省合肥马鞍山路866号

中学课程辅导（教师通讯）/Journal Zhongxue KeCheng FuoDao
正式出版
收录年代

    请善待那些“学困生”

    黄显洲
    75页
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    融“人文精神”于初中语文教学之中

    林丽丽
    76页
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    小学数学教学中互动教学法的应用分析

    时金娟
    77页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,在小学数学教学中强调要体现学生的主体地位.在小学数学教学中可以利用互动教学法,来激发学生的学习兴趣,让学生能够提高自身的学习能力,这样能够顺应新课改的要求.本文主要阐述互动教学法的含义,分析当前小学数学教学中存在的问题,给教师提供合理化的建议.

    小学数学互动教学法策略

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    回归基本模型,畅游物理题海

    崔伟健
    78-79页
    查看更多>>摘要：“高中物理学科的特点在于由题目带出相关知识点,而不是简单地罗列,机械地记忆知识点.”由题目的研究回忆了知识点,并在理解上得到了不断的升华.最重要的是不断的回归,再回归.回归了基本模型,回归了我们最坚实的依靠——课本,回归了多姿多彩的日常生活.

    高中物理模型题海回归

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    多元促进 以趣生智——浅析中国田园山水画课程在农村初中的实践与研究

    王海霞
    79-80页
    查看更多>>摘要：中国山水画是中小学美术课程中的一个必修环节,而中国田园山水画则是中国山水画的一个画目(美术——绘画——中国画(画种)——山水画(画科)——田园山水画(画目)).课程通过对中国田园山水画的欣赏、分析、交流、评价等形式让学生走进作者的创作背景,了解田园山水的意境,在感受自然景物景观的美丽与壮观、秀丽与伟岸的同时,深刻领悟作者对大自然审美的独特与情感的寄托.而在中小学美术课程的教学中,这种审美、这种怡情正是我们需要通过情感教学来慢慢渗透和传递的.本文以农村初中的美术课程教学为实例,通过身边中国田园山水画名人张正忠先生的田园山水画借助此文抛砖引玉.

    山水画田园多元农村初中

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    注重体育学法指导,让初中体育课堂出彩

    陈飞
    81页
    查看更多>>摘要：体育,在很多文化科目的老师眼中,就是蹦蹦跳跳、跑跑练练,其实不然,每一项技术在传授的过程中有其特定的方法与策略,体育亦是如此.因此,在初中体育的课堂中,我们需要注重教学方法的优化,真正用学法的科学性、合理性来启发学生的参与,优化课堂效果.

    初中体育学法课堂效率

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    优化作业设计成就高效课堂——浅谈初中英语作业的有效设计

    陈晓燕
    82页
    查看更多>>摘要：作业是笔纸化考查制度下最有力的训练形式,而这种训练如何减负高效是教学的关键所在,笔者结合实际案例,谈谈如何通过优化作业设计,达成效率的提升.

    作业初中英语质量

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    职高体育课堂上体能训练的合理安排

    孙芸芸
    83页
    查看更多>>摘要：职业高中的体育教学中,体能训练容易产生随意性、粗糙性.有效的体能训练应当是需要合理安排的,本文结合了足球运动中的体能训练要求,从时机选择、方法优化及生本视角下,论述了体能训练合理安排的实践与思考.

    职高体育体能训练合理安排

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    初中法制教育特色课程的开发与实施探索——以《法律零距离》课程为例

    傅国忠孙春勇
    84-86页
    查看更多>>摘要：青少年法制教育是学校德育工作的重要内容,加强青少年法制教育在带动学校德育工作,推进素质教育中具有重要的战略地位.我校的法制教育已坚持十年,并走出了一条特色之路.但是在法制教育的系统化和规范化方面我们觉得还有较大不足.如何推进学校法制教育的深入开展？近年来,学校紧跟义务教育课程改革的新形势,开始尝试法制教育特色课程的开发,以探索法制教育深入开展的新途径.本文以我校法制教育特色课程《法律零距离》为例,从课程开发的现实意义、开发策略、实施探索等三个方面进行了阐述.

    法制教育特色课程开发实施

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    问题引领兴趣,兴趣引领学习——问题在初中数学教学中的应用

    高婧
    87页
    查看更多>>摘要：在学习中,对知识最好的检测方法就是解决问题.而且,我们学习的目的,也是发现问题,解决问题,推动社会的进步.能够解决问题才能够说明我们具有学以致用的本领.在初中数学教学过程中,我们应该通过数学问题,帮助学生们培养学习数学的兴趣,同时通过学生们对于数学学习的兴趣,让他们善于解决问题.即让问题引领兴趣,兴趣引领学习.本文主要讨论了问题串在初中数学教学中应用.让学生们通过解决数学问题,发现数学魅力,从而喜欢数学,喜欢学习.

    数学问题数学教学学习兴趣

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