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职业技术教育
吉林工程技术师范学院
职业技术教育

吉林工程技术师范学院

旬刊

1008-3219

cctve@vip.163.com

0431-86908094；86908095

130052

吉林长春凯旋路3050号

职业技术教育/Journal Vocational and Technical Education北大核心
查看更多>>宣传国家职业技术教育的方针政策，开展教学理论研究，介绍教学改革新鲜经验，为职教教师和教学工作者提供理论与方法借鉴。
正式出版
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    以立法推动解决职业教育产教融合发展难题

    周亮
    1页
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    来稿须知

    4页
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    职业教育产教融合立法的逻辑与路径

    6-7页
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    转向中的适应:产教融合立法的现实审视与切入路径

    方益权李炎炎
    8-12页
    查看更多>>摘要：产教融合作为推动现代职业教育体系改革的国家性战略，需要将行之有效的政策法定化。推进产教融合立法能够在专门性、目标性和促进性等方面为实现中国特色职业教育类型化建设和高质量转向提供法律依据和重要支撑，并能够在文化场域、经济场域和政治场域中实现多元行动主体职能与效用并重、层次与内容同行、权利与义务对等，是中国特色法律体系建设和国家治理现代化的重要组成部分。

    产教融合立法职业教育功能定位实践场域

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    基于系统思维的职业教育产教融合立法逻辑

    王建洲
    13-18页
    查看更多>>摘要：在习近平法治思想指导下，结合我国职业教育产教融合的时代内涵和实践要求，依据系统思维理论，职业教育产教融合法不仅具有充分的立法根据，而且拥有独特的立法内容，还有必要规定相应的违法责任。从立法根据而言，职业教育产教融合法应与宪法和相关法律紧密对接，深度体现其法律根据和事实根据;从效力内容上讲，职业教育产教融合法需与教育法、企业法、科技法、劳动法等法律合理衔接，补足现有法律关于职业教育产教融合规定的未尽事项;从违法责任上说，职业教育产教融合法要与相关法律的民事责任、行政责任和刑事责任相统一。只有使职业教育产教融合立法与其他相关法律之间协调一致、功能互补，才能从整体上发挥我国法治体系对职业教育产教融合的规范价值和指引作用。

    职业教育产教融合法系统思维立法逻辑

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    政策工具视角下职业教育产教融合立法路径分析

    潘海生徐铭业
    19-27页
    查看更多>>摘要：产教融合是我国职业教育的基本特征。新形势下，我国经济体制改革、职业教育现代化建设与我国产业转型升级对产教融合提出了更高要求。政府干预是调整"市场失灵"的重要举措，良好的政策环境是产教融合健康发展的必要条件。本研究通过构建"政策内容—政策工具"分析框架对146份央地产教融合政策文本进行分析，得出以下结论:在政策内容上，校企合作占文本比重大，但在产权制度建设、激励举措等方面规定较为模糊;在政策工具的使用上，以权威型政策工具为主，但涉及企业等市场主体则以象征号召型政策工具为主，其中涉及企业办学的相关政策存在"责任不清""义务不明""激励不足"等问题。针对政策力度不足、相关规定缺乏法律支持等问题，亟待出台更强力政策的。2023年天津市颁布《职业教育产教融合促进条例》，通过法律手段对职业教育产教融合政策实践中产生的难点问题予以回应，为我国探索产教融合法制路径建设、促进区域职业教育产教融合政策体系完善贡献了"天津智慧"。

    产教融合区域政策职业教育立法路径政策工具

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    区域高职教育核心竞争力的布局落点与发展策略——基于广东省高职院校高水平专业群的分析

    卢坤建刘刚
    28-33页
    查看更多>>摘要：立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求，着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构，形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼，提出技术演进多元化、区域优势产业特色化、院校专业发展类属化三种类型的组群走向，并进行内部细化区分。在此基础上，从专业群聚集化发展、校企协同治理机制建设、特色优势专业群打造等维度提出提升区域高职教育核心竞争力的路径。

    高水平专业群核心竞争力组群逻辑高职院校区域高职教育

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    新时期高职院校专业群的演进历程、逻辑要求与实践路径

    覃正纳
    34-37页
    查看更多>>摘要：专业群的建设和发展是优化高等教育结构的重要手段，是高职院校培养大国工匠的重要途径。我国高职院校专业群建设经历了探索实践、蓬勃发展、巩固提升、内涵发展4个阶段，形成了专业群高质量发展的出场逻辑和组群逻辑。新时期高职院校专业群建设要准确定位人才培养目标，整合优势资源，创新专业群建设的管理与运行机制，创新评价体系、组建适应专业群建设的高水平教师队伍。

    高职院校专业群演进历程逻辑要求实践路径

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    困局·布局·破局:中职生升学问题刍议

    李娟
    38-44页
    查看更多>>摘要：发展更加公平、更有质量的教育是教育改革的方向。中职生升学政策经历了严格限制、小幅提高、适度放开和快速增长四个阶段;当前中职生存在升学路径狭窄、本科录取率低、报考受限等困局，解决中职生升学困局要通过贯彻落实"为党育人、为国育才"崇高使命、确立中职学校"就业与升学并重"培养目标和"三融"培养路径来规划布局，各级政府要强化政策支持，量身打造中职生职教高考制度、统筹确定中职生招生计划、构建多样中职生录取制度等;职业教育本科、应用型本科、研究型大学等本科院校要勇于担当，为中职生提供更多升学机会;中职学校要练好内功来破解中职生升学问题。

    中职生升学教育公平职教高考

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    法律调整视角下产教融合制度的执法与救济

    刘波欧阳恩剑
    45-50页
    查看更多>>摘要：产教融合作为一种具体的社会关系，是促进产业部门与教育部门深度对接和合作过程中，以提高技术技能人才质量为目的，形成的政府、行业、企业、学校之间的权利义务关系，客观上能为法律所调整。产教融合作为一种教育法律关系，教育行为(育人行为)作为产教融合关系的客体符合教育法律关系客体的特殊性本质特征，产教融合关系的复杂性符合教育法律关系的综合性特征，产教融合关系内容的权利义务集中体现产教融合教育关系的法律化，产教融合是反映职业教育规律的社会关系。为克服教育执法弱化的软肋，产教融合执法需实现主体专门化、程序固定化、结果公开化和监督主体多元化。要解决职业教育法律"软化"问题，其路径在于建立申诉制度以保障企业和学校的申诉权，以及明晰法律救济的具体程序，以保障学校和企业等主体的权益。

    产教融合法律调整关系执法救济

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