摘要
《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布实施以来,自主性和游戏性成了幼儿学习方式、学习经验的关键词.自主游戏是幼儿自发、自主、自由的活动.幼儿通过自主游戏来表达意愿、宣泄情绪、展示能力以及交往合作.基于陶行知"生活即教育"的理论,幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往会对日常社会中经常接触的熟悉的事物产生兴趣,而生活化的材料来源于幼儿的生活,贴近幼儿的生活,利用生活化的材料组织和实施自主游戏活动不仅能帮助幼儿积累生活经验,还有助于提高幼儿不断探索的兴趣.教师应通过创设环境、投放材料、观察分析、支持回应等,实施回归儿童立场的真游戏,促进支持幼儿在游戏中深度学习.
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