安徽教育科研2024，Issue(9) ：92-94.

立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径——以《戊戌变法》一课为例

方琼
安徽教育科研2024，Issue(9) ：92-94.
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立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径——以《戊戌变法》一课为例

方琼1
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作者信息

  • 1. 蚌埠第三实验学校 安徽蚌埠 233000
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摘要

《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性.本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立足单元主题,关注教学立意的合理性;立足教材文本,关注史料运用的适切性.初中教师要积极转变教学理念,整体上把握好义务教育阶段的育人目标,不仅关注知识的衔接,更要关注思维的培养、素养的达成,使得初高中历史教学得以有效沟通、连接和融合,实现中学阶段在育人价值上的有效衔接.

关键词

课程标准/衔接教学/核心素养/育人目标

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基金项目

安徽省教育科学研究项目(JK21020)

出版年

2024
安徽教育科研

安徽教育科研

ISSN：
参考文献量6
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