立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径—

立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径——以《戊戌变法》一课为例

扫码查看

原文链接

万方数据

中文摘要：《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性.本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立足单元主题,关注教学立意的合理性;立足教材文本,关注史料运用的适切性.初中教师要积极转变教学理念,整体上把握好义务教育阶段的育人目标,不仅关注知识的衔接,更要关注思维的培养、素养的达成,使得初高中历史教学得以有效沟通、连接和融合,实现中学阶段在育人价值上的有效衔接.

作者：

方琼

展开 >

作者单位：

蚌埠第三实验学校安徽蚌埠 233000

关键词：

课程标准衔接教学核心素养育人目标

基金：

安徽省教育科学研究项目

项目编号：

JK21020

出版年：

2024

安徽教育科研

ISSN：

年,卷(期)：2024.(9)

参考文献量6