安徽教育科研2024，Issue(10) ：104-106.

立足单元教学设计,助力学生量感发展——以苏教版二年级下册"时、分、秒"教学为例

何远庭 陈海云
安徽教育科研2024，Issue(10) ：104-106.
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立足单元教学设计,助力学生量感发展——以苏教版二年级下册"时、分、秒"教学为例

何远庭 1陈海云1
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  • 1. 合肥高新创新实验小学 安徽合肥 230000
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摘要

2022年版《义务教育数学课程标准》(以下简称《课程标准》)第一次将量感作为小学阶段培养核心素养的表现形式之一明确提出,足见量感培养的重要性.然而在小学数学教学中,受教学时间、教学空间、教学任务以及课程属性等因素的影响,课堂上并没有充足且持续的时间帮助学生建立量感,所以学生往往知其然而不知其所以然,只是被动地、机械地记忆所学知识.如何促进学生量感的建立?本文以苏教版二年级下册"时、分、秒"这一单元为例,探讨如何立足单元教学设计,持续有效地发展学生量感.

关键词

量感/单元教学设计/小学数学

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基金项目

合肥市教研课题(HJG22071)

出版年

2024
安徽教育科研

安徽教育科研

ISSN：
参考文献量2
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