《分数的意义》教学中思维导图的应用

高晨¹

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作者信息

1. 合肥市竹溪小学安徽合肥 230000
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摘要

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调,数的概念学习要遵循整体性、一致性、阶段性的原则.不同学段数的概念学习内容要相互关联,教学设计上要由浅入深,逐层递进.《分数的意义》一课的学习一方面要和学生以往学习自然数的方法联系起来,还要和以往学习的知识联系起来,进行知识的迁移及认知的同化.直观的思维导图能够帮助学生更好地理解分数概念的内涵和外延,同时对分数意义的理解更加深刻.

关键词

数的概念/思维导图/数形结合/分数的产生/分数的意义

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基金项目

合肥市教研课题(HJG22076)

出版年

2024

安徽教育科研

ISSN：

参考文献量3

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