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利用课堂追问培养学生的高阶思维——以"平行四边形的面积"的教学为例
利用课堂追问培养学生的高阶思维——以"平行四边形的面积"的教学为例
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万方数据
中文摘要：
抓住知识的链接点追问,引导学生去分析;抓住知识的生长点追问,引导学生去思考创造;抓住知识的易错点追问,引导学生去评价;抓住知识的发散点追问,引导学生去综合.在数学教学活动中,从上述四个方面出发,通过多次的课堂追问,激发出学生思维的火花,让他们产生思维碰撞.学生通过自己的研究和思考,发现知识之间内在的规律、性质和联系,培养了高阶思维.
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作者：
王理真
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作者单位：
祁门县阊江小学 安徽黄山 245600
关键词：
问题设计
课堂追问
高阶思维
出版年：
2024
安徽教育科研
安徽教育科研
ISSN：
年,卷(期)：
2024.
(22)
参考文献量
1
万方数据
