摘要
初中阶段是学生思维从形象走向抽象的过渡阶段,也是数学核心素养养成的重要阶段.在这一阶段,学生的数学思想方法开始逐渐形成,数学思维的各项指标正在定型,数学思维习惯初显风格.因此初中阶段的数学课堂是培养数学核心素养无可替代的场所,数学教学成为学生形成数学能力的重要途径.怎样在"双减"背景下提升教学质量,怎样才能让学生在付出最小代价的情况下获得最大收益,这都是一线教师面临的难题.笔者根据多年教学经验,提出"知、情、意、行"四维教学观并长期实践.
基金项目
2024年合肥市教育规划课题(HJG224209)
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