摘要
"以审美为核心的音乐教育"作为义务教育音乐课程标准(2011年版)的宗旨之一,指出了2011年之前学校音乐教育的一些不足之处.例如太过注重音乐理论知识而忽略了实际操作;太过注重实际操作而忽略了对音乐的感性体验.在国家教育部的指导下,2017年出台了《普通高中音乐课程标准》,经过了三四年的改善,这一不平衡的现象逐渐好转.同时,这也提醒了教育者,在"音乐审美教育"的道路上应该再接再厉不能松懈.面对日趋多姿多彩的音乐作品与音乐表现形式,青少年的审美教育也应跟上步伐,与认知并肩,共同成长.本文将从青少年的音乐审美偏好出发,从社会音乐资源、课标与教材、教师与学生、教学设施这四个方面来进行论述如何实现青少年审美的多元化.
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