"手写"还是"键入"?书写方式影响认知学习的机制与证据

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万方数据

中文摘要：人类社会传统的纸笔手写方式具有悠久的历史和深厚的文化意义.然而,信息时代技术与教育深度融合引发的"提笔忘字"、汉字失认症以及学习者身心健康等潜在问题亟需引起重视.本研究对国内外相关文献进行内容分析,从研究方法和研究证据两方面,梳理了"手写"和"键入"两种书写方式对学习者写作、阅读、记忆和精细运动等能力产生的影响,旨在阐明书写方式与学习者认知发展的关系.研究发现,相比键盘输入和电子书写,传统纸笔手写方式更有利于学习者的认知学习.然而,在个别学习阶段及语言文化背景下,键入的方式对于学习者的学习表现有促进作用,对于书写困难学习者也有积极影响.未来可在更广泛的年龄阶段、语言背景下扩展研究,并关注新型书写技术的发展,开展多模态数据融合的学习分析,为书写工具的设计和应用提供更多实证支撑.这一研究对于教育研究者理性认识新兴技术在学习者认知学习中的作用具有重要的启示意义.

外文标题："Handwriting"or"Typing"? The Impact of Writing Modalities on Mechanisms and Evidence of Cognitive LearningCognitive Learning

外文关键词：

handwritingkeyboarding/typinglearnerseducational technologycognition

作者：

杨钦晨、詹泽慧

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作者单位：

华南师范大学教育信息技术学院,广东广州 510631

关键词：

手写键盘输入学习者教育技术认知

基金：

国家自然科学基金面上项目(2022)教育部人文社会科学研究项目(2022)

项目编号：

6227701822YJC880106

出版年：

2024

DOI：

10.19605/j.cnki.kfxxyj.2024.01.006

开放学习研究

北京广播电视大学

开放学习研究

CSTPCDCHSSCD

影响因子：1.833

ISSN：1008-7648

年,卷(期)：2024.29(1)

参考文献量55