摘要
目的:探讨引导式教育对孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)患儿社交能力及认知能力的影响.方法:选取2018年1月～2022年10月在本院就诊的ASD患儿58例,采用随机数字表法分组,即对照组、观察组,各29例.对照组采用常规教育,观察组在对照组的基础上增加引导式教育.统计两组患儿孤独症行为评定量表(Autism Behavior Checklist,ABC)评分、社交反应量表(Social Responsive Scale,SRS)评分、儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)评分及情绪辨别能力、儿童生存质量量表(Pediatric Quality of Life Inventory,PedsQL)评分、相关性分析患儿症状量表与生存质量的关系.结果:干预6个月后观察组ABC评分低于对照组,P<0.05;观察组SRS评分、CARS评分均低于对照组,PedsQL评分高于对照组,P<0.05;观察组情绪辨别能力均高于对照组,P<0.05.结论:引导式教育可有效提高ASD患儿社交能力及认知能力,值得推广.
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