摘要
在《爱弥儿》中,同情教育是卢梭将儿童从自然人培养为社会人的关键策略.卢梭将同情视为一种人类的自然反应以及形成理想社会秩序的必要基础,他通过三条原理描述了同情的对象、条件和衡量方式,并在此基础上强调培养同情的反思与判断维度,使同情处于感觉与理性、自然与社会之间的张力平衡之中,从而试图让儿童在懂得自爱的同时也发展出爱他人的能力.虽然卢梭的同情教育在理论上具有过于依赖性善论假设的难题,在实践中也存在伤害学生自主性的危险,但依然能对当代教育提供理论借鉴和实践启示.
基金项目
安徽省高等学校优秀青年人才支持计划重点项目(gxyqZD2021002)
安徽大学质量工程项目(2022xjzlgc071)
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