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SBAR教学联合Mini-CEX评价模式在骨科临床教学中的应用效果

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目的 分析现状-背景-评估-建议教学方法联合迷你临床演练评估评价模式在骨科临床教学中的应用效果.方法 将2019年在本院骨科实习的36名护理实习生作为对照组,实施传统教学模式;将2020年本院骨科实习的41名护理实习生作为观察组,实施现状-背景-评估-建议教学方法联合迷你临床演练评估评价模式,比较两组护理实习生对教学模式的满意度、专业知识成绩、临床技能成绩以及临床综合能力的差异,并观察两组护理实习生的实习体会.结果 观察组实习生专业知识成绩、临床技能成绩均明显高于对照组(P<0.05).观察组Mini-CEX量表中实习生整体表现、组织效能、人文关怀、沟通技巧、疾病诊断、体格检查、医患交流评分均高于对照组(P<0.05).观察组实习生在提高分析解决问题的能力、提高自主学习能力、提高学习效率以及提高学习积极性方面优于对照组(P<0.05).结论 相较于传统教学模式,SBAR教学联合Mini-CEX评价模式有利于提高护理实习生的满意度及临床综合能力,帮助护理实习生充分掌握专业理论知识和专业技能,值得临床推广应用.

耿寻寻、戴俊、鲁书琴

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安徽省芜湖市第二人民医院骨关节外科 芜湖 241000

现状-背景-评估-建议教学 迷你临床演练评估 骨科 护理实习生 临床教学

2022

10.19792/j.cnki.1006-6411.2022.14.051

当代护士(中旬刊)
湖南省护理学会

当代护士(中旬刊)

影响因子：0.7
ISSN：1006-6411
年,卷(期)：2022.29(5)
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