现在大学生体质下降的严峻形势下，大学体育教学质量与学生应用能力的提高也是目前教学中最重视的问题。师生共建的教学双边活动中，学生是主体，教师起主导作用，即使教师本人积极，水平高，但学生缺乏学习动机，就难以完成教学任务，更谈不上教学质量的提高。兴趣是学生积极探究某种事物以及从事某种活动的意志倾向，是学习动机中最活跃的成分，是推动学生学习体育技能的内在动力。作为大学体育教师，应合理地设计课堂活动，激发非专业体育学生的体育运动技能学习动机，构建新型的体育课堂教学模式，让学生在课堂中学有所获，从而达到大学体育的教学目标。
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