摘要
在传统的初中英语课堂教学中一直存在重“教法”轻“学法”、重“学得”轻“习得”、重知识轻能力、重结果轻过程等弊端，严重阻碍了学生学习主动性的发挥，教学效率必然十分低下。新课程倡导突出学生的主体地位，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性。为此，广大初中英语教师开始致力于教师“导”和学生“学”的研究，各种各样的“导学案”顺理成章地进入了初中英语课堂，取得了比较好的效果。但是，“导学案”作为一种新生事物，它的产生、发展和成熟还需要一个过程，它在理论体系上还不够完善，在实践运用中还存在种种不足，还有待我们进一步去解决和完善。本文作者结合自身多年的初中英语教学实践和“导学案”的编写尝试，在此谈谈关于新课改背景下初中英语导学案编写的几点意见，敬请同行们批评指正。
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