东方教育2015，Issue(1) ：219-220.

运用“先学后教，当堂训练”教学模式转化“后进生”

胡成德
东方教育2015，Issue(1) ：219-220.
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运用“先学后教，当堂训练”教学模式转化“后进生”

胡成德1
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  • 1. 湖南省泸溪县潭溪中心完全小学 湖南泸溪 416100
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摘要

“先学后教，当堂训练”的教学模式，倡导教学以学生为主体，训练为主线，学生自主学习。以往我们的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生很少有机会自主学习。而现在认识到，只要给予学生自主学习的机会，就能提高学生的自主学习能力，就能提高教学质量。我们所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。造成这么多的后进生原因是多方面的，要大幅度提高数学教学质量就得转化这部分的后进生。在数学教学中，要做到“先学后教，当堂训练”，就要保证学生有自主学习的机会。

关键词

先学后教/当堂训练/后进生

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出版年

2015
东方教育
江苏广播电视报

东方教育

影响因子：0.036
ISSN：2079-3111
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