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小学生数学语言能力培养研究--以大理市下关第七小学为例

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小学生的数学思维受到语言水平、语言特点和能力的影响。语言是教学的媒介，语言能力制约着小学生的数学学习，提高语言能力必将促进小学生的数学交流和学习。考虑到小学数学语言的特点以及小学生学习数学语言的心理特征，作为小学数学教师，课堂教学中应遵循一定的原则：准确性、严谨性、简明性、启发性、示范性。通过一定的策略加强小学生对数学语言的理解：采用多种形式，加强语义理解；根植学生生活，实现语义转换；注重学习点滴，学会语言表达。

刘晓巍、李艳磊

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大理学院教育科学学院 云南大理 671003

数学语言 小学生 语言教育

2015

东方教育
江苏广播电视报

东方教育

影响因子：0.036
ISSN：2079-3111
年,卷(期)：2015.(3)
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