摘要
自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的学习情况确立学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展。就阅读学习而言，是指学习者具有浓厚的阅读兴趣和强烈的阅读动机、能够根据自己的情况确立阅读目标和制定阅读计划、在阅读过程中能够灵活地使用阅读策略、能够监控自己的阅读学习过程和评价阅读学习结果以及能够有效利用各种有利于自主阅读的物质和社会资源。当前的社会发展和学校教育已对个体自主学习能力提出了更高的要求。新颁布的《英语课程标准》对高中生英语阅读量的要求足以表明学生自主阅读能力的重要性。因此，研究在高中英语教学中如何培养学生的自主阅读能力已经成为一个很有价值的研究课题。通过讲座、集中训练、教学活动渗透与个别指导相结合的方式对学生进行学习策略培训。通过认知策略的培养，使学生了解并掌握各种阅读策略技巧；通过元认知策略的培养，使学生养成确定阅读目标、制定阅读计划、选择阅读方式、监控阅读过程、评估阅读学习结果的习惯，从而一步步走向自主。实证研究部分的结果表明，学习策略的培训能够在一定程度上增强中学生的自主阅读能力，提高中学生的学习成绩。但对自主学习各个维度的作用是不同的：在阅读学习的动机、策略和资源三个维度上有显著的作用，但对于指导学生确立阅读目标和制定阅读计划，监控自己的阅读学习过程和评价阅读学习结果等需要长期进行，短期内效果甚微。
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